7．如圖表示人的生殖發(fā)育過程，請據(jù)圖分析回答．

圖中①和②表示的是生殖過程，它形成的細(xì)胞（如圖中的E）是受精卵．那么，圖中的③（填序號）表示發(fā)育過程．

分析 圖中①和②表示的是生殖過程，它形成的細(xì)胞E為受精卵，③表示發(fā)育過程．

解答 解：精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的現(xiàn)象叫做受精，圖示中①②表示受精過程，E細(xì)胞是受精卵，受精卵的染色體數(shù)又恢復(fù)到父母的體細(xì)胞的染色體數(shù) 目．圖中的③表示發(fā)育過程．
故答案為：受精卵；③

點(diǎn)評 解題的關(guān)鍵理解人的生殖發(fā)育過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）植物體生命活動所需要的能量來自于過程A（填字母），此過程的主要場所是線粒體．
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過過程[C]光合作用合成的，并通過篩管（管道）輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的．
（3）圖乙中吸水的主要區(qū)域是[④]成熟區(qū)，吸收的水分主要用于圖甲中的[B]蒸騰作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為人腦和脊髓的模式圖，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．①和②是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞
B．③具有協(xié)調(diào)運(yùn)動、維持身體平衡的作用
C．④既參與反射，又具有傳導(dǎo)功能
D．①和④構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列概念圖所示關(guān)系正確的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：

（1）當(dāng)甲處氣體的CO2濃度低于乙處時(shí)，植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時(shí)，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用、空氣中原有的二氧化碳等．
（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處CO2量下降；光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度增強(qiáng)．
（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論：植物和動物同樣會使空氣變污濁．據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過的知識，你得出的結(jié)論是植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用，植物光合作用的同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請根據(jù)如圖的細(xì)胞模式圖，回答：（橫線上填名稱，括號內(nèi)填代號）
（1）當(dāng)你在光學(xué)顯微鏡下觀察黃瓜表皮的果肉細(xì)胞時(shí)，不易觀察到的結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞膜．
（2）圖中的[1]、[3]和[5]結(jié)構(gòu)能夠證明此細(xì)胞是植物細(xì)胞．
（3）在制作糖拌黃瓜時(shí)，加入食糖并攪拌，放置一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)盤中的汁液增多了，這些汁液主要來自類似于如圖細(xì)胞中的[5]液泡內(nèi)．
（4）圖中的1對細(xì)胞起支持和保護(hù)作用．
（5）控制中心位于圖中的[4]細(xì)胞核中．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．人體的生殖細(xì)胞是精子、卵細(xì)胞．它們是在母體的輸卵管內(nèi)相遇并完成受精的．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成的“饅頭在口腔中的化學(xué)性消化”實(shí)驗(yàn)，試分析實(shí)驗(yàn)

（1）若要探究唾液對淀粉有消化作用實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇②號試管置于燒杯中作為①號試管的對照．水浴后向試管內(nèi)滴加碘液，①號試管現(xiàn)象是不變藍(lán)．
（2）該實(shí)驗(yàn)水浴加熱時(shí)溫度應(yīng)該控制在37℃，以維持消化酶的活性．
（3）一段時(shí)間后，③號試管內(nèi)的肉末不能（填“能”或“不能”）被消化．
（4）饅頭米飯主要成分是淀粉，除此之外還需要從食物中獲得多種營養(yǎng)物質(zhì)，做到均衡營養(yǎng)，合理膳食．下列各圖中，能正確表示健康成年人合理膳食中食物配置比例的是A

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．分析圖表，回答問題．
圖中三條曲線分別表示食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪三種成分經(jīng)過消化道時(shí)被消化的情況．下端字母分別表示組成消化道的各個(gè)器官，試據(jù)圖回答：
（1）曲線乙是脂肪的消化
（2）蛋白質(zhì)在[C]胃和[D]小腸中被消化，其消化的最終產(chǎn)物是氨基酸． 
（3）從圖中可以看出，食物的消化開始于口腔．消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所在[D]小腸．

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