【題目】南外某學習小組完成“實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質”進行了研討。請你參與完成下面的問題。
(1)裝置b的名稱是 _______________。
(2)若選擇裝置A用高錳酸鉀制取氧氣,則試管口要放一團___________,該反應的文字表達式為____________,收集的氧氣用于鐵絲燃燒實驗,宜選用的收集裝置為________________(填序號,下同)
(3)如果用雙氧水、二氧化錳制氫氣,則選用的發(fā)生裝置是_____________反應的文字表達式為________________。
(4)用排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是___________________。
(5)若用裝湖水的圖F裝置收集氧氣,氣休應從_________端管導管口進入(填"m"或"n");
(6)小蘭查閱資料了解到實驗室制取二氧化碳是用石灰石固體與稀鹽酸溶液在常溫下反應制取.二氧化碳能溶于水,密度比空氣大,小蘭應選用的制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置是______________。
【答案】長頸漏斗 棉花 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 E B 過氧化氫水 + 氧氣 將帶火星的木條放在集氣瓶口,如復燃,則滿 n BC
【解析】
(1)儀器b是長頸漏斗;
(2)若選擇裝置A用高錳酸鉀制取氧氣,為了防止高錳酸鉀粉末進入導管,則試管口要放一團棉花;高錳酸鉀在加熱的條件下反應生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的文字表達式為:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;鐵在氧氣中燃燒的實驗中,需要在瓶底放有少量的水或沙子,故應該用排水法裝置E收集。
(3)過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的裝置屬于固液不加熱型裝置,故選B。過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下反應生成水和氧氣,反應的文字表達式為:過氧化氫水 + 氧氣;
(4)用排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,如復燃,則滿。
(5)該裝置是多功能裝置,若改為排水法收集氧氣,由于氧氣的密度比空氣的密度大,故氧氣由長管n通入。
(6)實驗室制取二氧化碳的裝置屬于固液不加熱型裝置,二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,故組合裝置為BC;
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】稱取一定質量的BaCl2的固體,加入100g蒸餾水,完全溶解后向該混合溶液中逐滴加入質量分數為10%的Na2SO4溶液,反應生成BaSO4沉淀的質量與所加入的Na2SO4溶液的質量關系如下圖所示。試回答下列問題:(提示:BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl)
(1)完全反應后生成BaSO4沉淀_________g。
(2)恰好完全反應時消耗Na2SO4溶液的質量是多少克_________?
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氯化鈉在自然界中分布很廣,海水里含大量氯化鈉.某氯化鈉粗品中含少量氯化鎂和氯化鈣,某化學興趣小組設計提純方案如下:
(1)方案中加入過量試劑a若為氫氧化鈉溶液,則其目的是為了除去氯化鈉粗品中的某種雜質,寫出該反應的化學方程式 ;
(2)在過濾操作中,除用到帶鐵圈的鐵架臺、燒杯、玻璃棒外,還需要用到玻璃儀器是 ;
(3)方案中加入過量試劑b應為 溶液;
(4)向濾液B滴加稀鹽酸的過程中,當觀察到溶液的現象為 時,應停止滴加,寫出相關的化學方程式 。
(5)操作C的名稱為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點。
(1)圖1中A是_________________。
(2)在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質中,由離子構成的是_______________(填化學式)。
(3)圖2中A表示氧原子的原子結構示意圖,氧原子在化學反應中易__________(填“得到”或“失去”)電子;氧原子與______________(填字母編號)化學性質相似:若A為氧離子,則方框內的數值是______________。
(4)圖2中A.B兩種元素最本質的區(qū)別是它們原子中的________________不同。
(5)圖2中A、C兩種元素能組成二氧化硫氣體,將該氣體通入氫硫酸()溶液中,生成硫單質沉淀和水,寫出該反應的化學方程式____________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是電解水的微觀示意圖,從中獲得的信息錯誤的是( )
A.化學變化中,分子可分為原子,原子不能再分
B.反應前后分子的種類和數目沒有改變
C.生成的氫分子與氧分子的分子個數比為2:1
D.一個氧分子由2個氧原子構成
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】思維導圖是激發(fā)大腦潛能、練就科學思維的有效方法。A~D 是初中化學常見的四種物質,其中 B、D 常溫時為液態(tài),且組成元素種類相同。(圖中“—”表示兩端的物質間能發(fā)生化學反應,“→”表示物質間存在轉化關系,反應條件、部分反應物和生成物已略去。)
(1)寫出 D 的化學式:________。
(2)寫出 A 與 C 反應的文字表達式:________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(7分)將0.5g二氧化錳與一定量氯酸鉀共熱到質量不減少為止,稱得殘渣質量為15.4g。求:(1)生成氧氣多少克? (2)原氯酸鉀的質量是多少克?
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】初中化學實驗中常采用濃氨水和酚酞試液探究微粒的性質。
(知識回顧)教材采用右圖裝置進行實驗。
(1)實驗中觀察到的現象是______________。說明濃氨水的物理性質有__________性。
(2)該實驗不僅說明粒在運動,還說明氨分子比酚酞分子的運動速率__________(填“快”或“慢”)。
(實驗改進)在老師指導下,同學們改用如圖裝置探究微粒的性質。實驗時推動注射器活塞將少量濃氨水滴下。觀到A處有明顯現象,說明_________________,能說明氨分子在運動的現象是______________________________。
(實驗反思)改進實驗與教材實驗相比較,有不少的優(yōu)點,請你寫出其中的一條_________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究性學習小組在驗證“堿使酚酞試液變紅”的實驗時,發(fā)現一個意外現 象:將酚酞試液滴人某 NaOH 溶液中,溶液變成了紅色,可過一會兒紅色卻消失了。
(提出問題)是什么原因導致滴有酚酞的 NaOH 溶液由紅色褪為無色?
(猜想與假設)他們分別對這種意外現象作如下猜想: 甲同學:可能是酚酞與 O2 發(fā)生了反應;
乙同學:可能是 NaOH 溶液與空氣中的 CO2 發(fā)生了反應; 丙同學:可能與 NaOH 溶液濃度大小有關; 你認為可能還與__________________有關(寫一條即可)。
(設計實驗)三位同學分別設計實驗驗證自己的猜想:
(1)甲同學設計了如下實驗,請你填寫下表。
實驗步驟 | 設計這一步驟的目的 | 實驗現象 | 實驗結論 |
1.將 NaOH 溶液加熱煮沸 | _________________ | 溶液變 紅,過一 會兒紅色 消失 | 甲同學猜想_________________(填“正確”或 “不正確” ) |
2.向冷卻后的溶液中滴人酚 酞,并滴一些植物油在其上方 | _________________ |
(2)乙同學設計如圖裝置進行實驗,一段時間后,試管中溶液 的紅色褪去,于是認定自己的猜想正確 。請寫出 CO2 與 NaOH 溶液反應的化學方程式:_________________。 甲同學認為乙同學的實驗不夠嚴謹,理由 是:__________________。
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