【題目】物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?A、B、C三位同學按下面的步驟進行探究:

[提出假設]:物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變

[設計并進行實驗]:A設計的實驗裝和選用藥品如A所示,B設計的實驗裝置和選用藥品如B所示,C設計的實驗裝置和藥品如C所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

提示:A、B兩個實驗所發(fā)生的化學反應方程式為；

A的實驗:

B的實驗:

[實驗結論]:A認為:在化學反應中,生成物的總質(zhì)量等于反應物的總質(zhì)量；

B認為:在化學反應中,生成物總質(zhì)量小于反應物總質(zhì)量；

C認為:在化學反應中,生成物總質(zhì)量大于反應物總質(zhì)量；

(1)你認為________的結論正確,請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因:________.

(2)造成其它錯誤結論的本質(zhì)原因是_______________________________；寫出由此實驗你得到的一點啟示(或?qū)嶒炞⒁馐马?在有氣體參與反應時,實驗裝置需做哪些改進：_________.

【答案】A化學反應前后，原子的種類、質(zhì)量和數(shù)目都不會發(fā)生改變 B實驗反應后生成的氣體逸散到空氣中去了，C實驗鎂帶增加了氧元素的質(zhì)量，空氣中的氧氣參與了化學反應實驗在密閉的容器中進行

【解析】

（1）根據(jù)在表達質(zhì)量守恒定律時，一定不要漏掉反應物或生成物的質(zhì)量，特別是氣體物質(zhì)，容易忽略；解釋質(zhì)量守恒定律時，原子的種類，數(shù)目，質(zhì)量都不改變進行分析解答。

（1）A同學的結論是正確的，因為在質(zhì)量守恒定律中，反應物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量，B同學的實驗中反應后生成的氣體逸散到空氣中去了，沒有稱量生成的氣體質(zhì)量，C同學的實驗中鎂與空氣中的氧氣發(fā)生了化學反應，沒有將參加反應的氧氣質(zhì)量計算在內(nèi)。故選A；從原子的角度，反應前后原子的種類，數(shù)目，質(zhì)量都不改變，所以在化學反應中，生成物的總質(zhì)量等于反應物的總質(zhì)量；

（2）造成其它錯誤結論的本質(zhì)原因是B實驗反應后生成的氣體逸散到空氣中去了，C實驗鎂帶增加了氧元素的質(zhì)量，空氣中的氧氣參與了化學反應；由此實驗得到的一點啟示(或?qū)嶒炞⒁馐马?在有氣體參與反應時, 實驗在密閉的容器中進行。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】熟石灰（主要成分是Ca(OH)2）是重要的建筑原料，可以通過生石灰（主要成分為CaO）加水反應得到，該反應的化學方程式為________，據(jù)此填寫下表。

項目

反應物

生成物

CaO

H2O

Ca(OH)2

質(zhì)量比

_____

_____

74

A

_____

9g

_____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒示意圖

（1）可觀察到的實驗現(xiàn)象：（寫主要現(xiàn)象）A中（___________________）；B中（___________________）；

（2）A中水的作用是（___________________）

（3）B中水的作用是（___________________）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】按要求填寫下表。（反應類型填符號：A、分解反應；B、化合反應）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(1)水在直流電作用下可以分解,發(fā)生的化學反應方程式為______________，據(jù)反應生成的氣體體積比為2:1,可以證明:每個水分子中氫氧原子的個數(shù)比為_______；同時也證明了:化學反應中,分子_________(填“可分”或“不可分”).

(2)細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,該反應的化學方程式為___________________.

(3)木炭可以做燃料,它在空氣中充分燃燒的化學方程式是____________________；生活中可用活性炭凈水器來凈水,是利用了活性炭的_____________.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】紅磷、白磷、木炭、鎂條幾種物質(zhì)，哪種更適用于測定空氣中氧氣含量？小明 進行如下探究：

（查閱資料）

①紅磷暗紅色固體、著火點 240°C；白磷蠟狀固體，有毒，著火點 40°C。

②鎂條可以與空氣中多種物質(zhì)反應，如 N2、CO2 等。

（探究過程）如圖所示，按照實驗裝置進行實驗，

（1）紅磷、白磷探究實驗小明認為應選用紅磷進行實驗，其原因是_____．

（2）若改為木炭，反應結束后降至室溫，打開止水夾，水不倒吸入集氣瓶的原因是_____．

（3）若改為鎂條，反應結束后降至室溫，觀察到水倒吸入集氣瓶大于 1/5．影響結果的原因是_____．

（4）寫出紅磷燃燒的符號表達式_____．

（探究結論）幾種物質(zhì)中，紅磷是最適用于測定空氣中氧氣含量。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寫出下列有關化學反應的符號表達式，

（1）細鐵絲在氧氣中燃燒：______________________

其燃燒現(xiàn)象是：____________，_____________，放熱，生成一種_________________。

（2）汞在空氣中加熱：____________________________

（3）實驗室催化分解過氧化氫溶液制氧氣：__________________________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（題文）有關物質(zhì)組成及化學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)對化學的發(fā)展做出了重要貢獻。

（你知道嗎）二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究空氣成分,其中一項實驗(圖 1)是加熱紅色氧化汞粉末得到汞和氧氣,該反應示意圖如下:

下列說法正確的是_____(填字母)

A.該反應為化合反應

B.1 個氧分子是由 2 個氧原子構成的

C.氧化汞分解過程中,原子的個數(shù)沒有發(fā)生改變

D.氧化汞分解過程中,分子的種類沒有發(fā)生改變

（實驗回顧）實驗室常用圖 2 所示的方法測定空氣中氧氣的含量。寫出紅磷燃燒的符號表達式_____;實驗中加入足量紅磷的目的是_____.

（實驗探究）同學們發(fā)現(xiàn)利用圖 2 裝置進行實驗時,在集氣瓶外點燃紅磷,一方面會造成空氣污染,另一方面伸進集氣瓶速度慢了會影響測定結果。他們查閱資料發(fā)現(xiàn)白磷 40°即可燃燒,燃燒產(chǎn)物與紅磷相同,于是改進裝置(圖 3)重新探究。先在容積為 200.0mL 的集氣瓶里裝進 50.0mL 的水,再在量筒內(nèi)裝入 100.0mL 的水, 然后按圖 3 連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點燃。

(1)集氣瓶里預先裝進的水,在實驗過程中除了能夠吸收白煙作用，還起到______、_______作用。

(2)如果白磷停止燃燒時立即記錄量筒內(nèi)剩余水的體積,則會導致測定的空氣中氧氣含量結果_____(填“偏 大”、“偏小”或“不變”)。

（拓展延伸）圖 4 所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設備能將集氣瓶內(nèi)氣體壓強精確地記錄并保存下來。圖 5、圖 6 是用該裝置測得的紅磷和木炭分別在集氣瓶中燃燒的 壓強-時間關系圖(該裝置氣密性良好,P0 是集氣瓶內(nèi)初始氣壓,P 和 P 分別是反應結束后恢復到室溫時集氣瓶 內(nèi)的氣壓。已知相同條件下集氣瓶中氣體的壓強與氣體所占的體積成正比)。

(1)根據(jù)圖 5、圖 6 分析,該實驗中能否利用木炭燃燒測定空氣中氧氣含量,并說明理由_____

(2)圖 5 中,根據(jù)空氣中氧氣的體積占總體積的 21%,可推出 P0 與 P 的關系式是______(用含 P 和 P0 的等式表示)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是初中化學中的一些重要實驗。

（1）圖1實驗中，能證明可燃物燃燒跟溫度有關的實驗現(xiàn)象是______________。

（2）通過圖2中A、B對比說明燃燒需要的條件是_____________________。

（3）切割白磷時，應在水下進行。其原因是_______________________。

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