【題目】下列說法正確的是

A．氧氣支持燃燒，常作重要燃料

B．因為氧氣與氮氣的密度不同，所以工業(yè)上分離液態(tài)空氣法制取氧氣

C．木炭在空氣中燃燒不如氧氣中劇烈，因為空氣中氧氣含量較低

D．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水

【答案】C

【解析】

試題分析：A．氧氣支持燃燒，常作助燃劑，故A錯誤；B．因為氧氣與氮氣的沸點不同，所以工業(yè)上分離液態(tài)空氣法制取氧氣，故B錯誤；C．木炭在空氣中燃燒不如氧氣中劇烈，因為空氣中氧氣含量較低，故C正確；D．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣能溶于水，但不易溶于水。故D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在實驗室的開放日里，幾個小組的同學(xué)來到實驗桌前，桌上都擺放有下列儀器（藥品省略）：

⑴ 第一組組長讓大家完成的第一個任務(wù)是寫出儀器的名稱，某同學(xué)完成任務(wù)的情況如上圖所示，其中名稱有錯誤的是 （填字母）。

⑵ 第一組準備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，寫出該反應(yīng)的符號表達式： 他們選用的儀器為 （填字母），此組同學(xué)還問老師要了一團棉花，棉花的作用是： 。

⑶ 第二組同學(xué)選擇a、b、d、g組合制取氧氣，所用的氣體收集方法叫做 ，寫出該反應(yīng)的符號表達式： ，屬于 反應(yīng)（填基本反類型）。檢驗氧氣是否集滿的方法是 ，

⑷ 第二組同學(xué)接著又做了如下圖的實驗——尋找過氧化氫分解的新催化劑。

白色點滴板是帶有空穴的白色瓷板，可用作微型化學(xué)反應(yīng)。將一定量的紅磚粉、硫酸銅溶液分別加入點滴板中，再分別滴入過氧化氫溶液（如下圖所示），觀察到過氧化氫溶液產(chǎn)生氣泡的速率加快。據(jù)此現(xiàn)象得出結(jié)論：紅磚粉、硫酸銅溶液等也能作過氧化氫分解的催化劑。小紅認為不正確，理由一: 未證明化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變；理由二 。白色點滴板作為反應(yīng)容器的優(yōu)點有 。

(5)實驗創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)。實驗小組的同學(xué)們又在老師的指導(dǎo)下，利用實驗中的其他儀器，對MnO2催化H2O2溶液分解的實驗裝置進行了一個創(chuàng)新設(shè)計（實驗裝置圖見下圖所示），實驗過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質(zhì)量分數(shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上。②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃。

對該創(chuàng)新實驗的評價，你認為不合理的是 （填序號）。

A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到

B．實驗使用的藥品用量太大

C．反應(yīng)速度太慢，耽誤時間

D．實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某校研究性學(xué)習(xí)小組用右下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的 70%。

（1）燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶的原因是

（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的 %�，F(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還一定有 。

【發(fā)現(xiàn)問題】該氣體是怎樣減少的呢？

【假設(shè)】該氣體與鎂條反應(yīng)而減少。

【查閱資料】鎂條是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2），鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂。

【交流與反思】產(chǎn)物氮化鎂的狀態(tài)應(yīng)為 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小凱同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

總結(jié)

實驗一

取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條

有氣泡產(chǎn)生，

木條不復(fù)燃

過氧化氫常溫下能分解產(chǎn)生氧氣，但是放出氧氣慢而且少

二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

向盛有5mL 5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條

①

二氧化錳能加快過氧化氫的分解

（1）請你幫小凱同學(xué)填寫上表中未填完的空格。

（2）小悅同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是： ② ；

第二方面的實驗是利用“實驗二”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作是：③ ，觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃，說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率，即MnO2的 ④ 沒變。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小雪同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里有一瓶無標簽的無色液體，她為了探究它是何種物質(zhì)，做了如下實驗：把此液體編號為A，加熱A液體，發(fā)現(xiàn)有氣體B產(chǎn)生，若在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，而C的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變。她把B收集起來，用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒。把黃色粉末E點燃后放入盛B的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F。

（1）根據(jù)小雪的實驗，寫出下列物質(zhì)的名稱或符號：B F ；

（2）寫出“A中加入黑色粉末C”時反應(yīng)的表達式，并在括號中寫出其所屬的基本反應(yīng)類型：

（ ）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（1）用正確的化學(xué)用語填空：

①2個鎂原子 ②3個氮分子 。

（2）已知鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖為， 則鋁原子核中的質(zhì)子數(shù)為 ；反應(yīng)中易 (填“得到”或“失去”)電子，鋁離子符號為 。

（3）化學(xué)與生活息息相關(guān)。

①房屋裝修后，可在室內(nèi)放一些活性炭來吸收裝修材料釋放出的甲醛、苯等有毒氣體，這是利用活性炭的 性；為了防止甲狀腺腫大，人體必須攝入適量的 元素。

②區(qū)分硬軟水常用 ，生活中常用 的方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。

（4）很多因素都能影響化學(xué)反應(yīng)。

①硫在空氣、氧氣中燃燒，化學(xué)反應(yīng)相同，但反應(yīng)現(xiàn)象不同。說明反應(yīng)物的 不同，反應(yīng)現(xiàn)象不同。

②細鐵絲在氧氣中能劇烈燃燒，且繞成螺旋狀的鐵絲比不繞成螺旋狀的鐵絲燃燒得更劇烈，現(xiàn)象更明顯。說明受熱面積越大，反應(yīng)速率越 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列說法不正確的是

A．實驗時用剩的藥品放回原瓶

B．給試管里的液體加熱時，液體體積不能超過試管容積的1/3

C．用量筒量取液體時,視線應(yīng)與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平

D．實驗時，若液體藥品的用量沒有說明時，應(yīng)取1mL—2mL

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)測定了一些食物的pH如下。根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷有關(guān)說法正確的是

食物

蕃茄

橘子

雞蛋清

牛奶

玉米

PH

4

3

8

6

8

A. 胃酸過多的病人適宜多吃橘子

B. 牛奶和雞蛋清都顯堿性

C. 番茄的酸性比橘子強

D. 橘子汁能使紫色石蕊試液變紅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氧氣可能用到的裝置。

（1）寫出編號儀器的名稱：① ，② 。

（2）如果用A裝置制取氧氣，加入藥品前應(yīng)先 。錐形瓶內(nèi)應(yīng)先加入的物質(zhì)是 ，錐形瓶內(nèi)液體的液面應(yīng)到 （填“a”或“b”）處。寫出以A為發(fā)生裝置制取氧氣的化學(xué)表達式： 。

（3）收集氧氣可選用裝置C或 （選填裝置序號），選用裝置C的理由是 。

（4）用一定質(zhì)量的KClO3和MnO2制取O2，選用的發(fā)生裝置為 （選填裝置序號）。用如圖裝置收集并測量產(chǎn)生O2的體積，所測定的O2體積比理論計算值小，其原因是 。

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同步練習(xí)冊答案