【題目】化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),請根據(jù)下列裝置圖回答問題。

(1)寫出裝置圖中儀器 a 的名稱:__________;

(2)實驗室制取 CO2 選用的發(fā)生與收集裝置為:__________(填字母);

(3)用 F 裝置收集氧氣,其驗滿的方法是:__________。

【答案】長頸漏斗 BC 將帶火星的木條放在⑦導(dǎo)管口處,若復(fù)燃,則驗滿

【解析】

(1)儀器a為長頸漏斗;

(2)實驗室制取二氧化碳用石灰石和稀鹽酸在常溫下反應(yīng),反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以發(fā)生裝置選B;二氧化碳密度比空氣大,能溶于水,所以收集裝置選C;

(3)由于氧氣的密度大于氧氣,若用F裝置收集氧氣,則氣體從長管⑥進(jìn)入,所以驗滿的方法為將帶火星的木條放在⑦ 導(dǎo)管口處,若復(fù)燃,則驗滿。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】用化學(xué)符號表示:

(1)兩個氧原子_____(2)兩個氮分子___(3)硝酸根離子___(4)氧化鈣中鈣元素顯+2價_____(5)最簡單的有機(jī)物_____。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】高錳酸鉀是常用的氧化劑。如圖是實驗室模擬工業(yè)上制備高錳酸鉀晶體的操作流程:

(1)操作③的名稱是________,所需要的玻璃儀器是________(填一種即可);

(2)操作流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是________;

(3)制得的高錳酸鉀可用來制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________

(4)氫氧化鉀、二氧化錳和氧氣在高溫條件下煅燒,生成錳酸鉀和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,根據(jù)該圖判斷,下列說法中正確的是( )

A. 反應(yīng)前后原子種類均發(fā)生改變 B. 該反應(yīng)是置換反應(yīng)

C. 生成的C與D質(zhì)量比為14:27 D. 參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)分子個數(shù)比為4:1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界。

(1)根據(jù)下表提供的信息,填寫有關(guān)含碳物質(zhì)的對應(yīng)特性。

物質(zhì)用途

金剛石切割玻璃

石墨作電極

活性炭凈水

CO冶煉金屬

對應(yīng)特征

________

________

_______

_______

(2)液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案室發(fā)生的火災(zāi),下列說法正確的有_________。

A.液態(tài)二氧化碳?xì)饣蟛粫廴緳n案資料 B.二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面,隔絕空氣C.液態(tài)二氧化碳?xì)饣瘯r吸熱,降低了可燃物的著火點

(3)過多的二氧化碳加劇了“溫室效應(yīng)”,寫出一條能減緩溫室效應(yīng)的建議:____________________________________________________。

(4)2007年某圖書館電子閱覽室的滅火系統(tǒng)中,泄漏出了大量CO2。在處理事故時,消防員在圖書館及周邊噴灑水,形成水霧,其原理是:_______________(用化學(xué)方程式表示)。事故處理完畢,消防隊員并采集了圖書館內(nèi)的空氣,檢測其中CO2含量,假如是你,你采用的采集圖書館內(nèi)空氣的合理方法:____________________________。

(5)下圖是木炭還原氧化銅的實驗

①實驗成功時,我能觀察到的現(xiàn)象:_______________ 、____________ 。 大試管中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性,其反應(yīng)化學(xué)方程式是_____________________。

②有關(guān)上述反應(yīng),說法正確的是 _________(請選擇)

A.CuO發(fā)生了還原反應(yīng) B.C發(fā)生了還原反應(yīng)

C.反應(yīng)前后氧元素的化合價改變 D.反應(yīng)前后固體質(zhì)量不變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】質(zhì)量守恒定律表述為:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。(提示:CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O)

(1)某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如上三個實驗裝置(A、B、C)來驗證質(zhì)量守恒律。其中, 只有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能。否定B裝置的理由是:________ ;否定C裝置的理由是:____________。

(2)小明將C裝置進(jìn)行改進(jìn),如圖D所示。待完全反應(yīng)后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的小。若整個操作過程無差錯,則造成上述實驗誤差的原因是____________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】實驗室常用下圖裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。

(1)寫出編號所指儀器的名稱:①_________ 。

(2)以上裝置圖中有兩處明顯錯誤的是__________ 。

上述裝置改進(jìn)后,請繼續(xù)回答下列問題。

(3)實驗室用高錳酸鉀制取純凈的氧氣,選擇的裝置組合______(填字母)。反應(yīng)方程式_________,實驗室若用C裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置。請你寫出制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式___________

(4)實驗室選用C和E裝置組合還可以制取二氧化碳?xì)怏w,寫出制取該氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式:_________,檢驗是否收滿的方法是_______。若用h裝置測量生成的二氧化碳的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是________,植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果_____ (填“有”或“無” ) 明顯影響。

(5)裝置B、C都可制取二氧化碳?xì)怏w,指出B裝置的一個突出優(yōu)點_______。

(6)有一名同學(xué)欲用G裝置收集H2,則H2應(yīng)從導(dǎo)管口_______通入

(7)若將二氧化碳 通入盛放紫色石蕊試液的水中,石蕊會變________色,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________;若改用如圖所示裝置進(jìn)行驗證二氧化碳能與水反應(yīng)的實驗(已知氮氣的密度小于空氣),操作為:A.從分液漏斗中滴加適量水 B.從a端通入二氧化碳 C.從b端通入氮氣 D.將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中,實驗操作順序最合理的是______(有些操作可重復(fù)使用)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】小安同學(xué)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法來制取氧氣,當(dāng)收集滿一瓶氧氣體后,停止加熱。小安對試管中的剩余固體的成分做了如下猜想:①是氯酸鉀;②是氯化鉀;③是氯化鉀和二氧化錳。

(1)經(jīng)過同學(xué)們討論,認(rèn)為三種猜想中一定不成立的是______(填番號)。還有一種可能性,請你來完成,作一個合理的猜想,試管中的剩余固體可能是__________。

(2)若你的猜想正確,請完成你的證明實驗。

實驗方案

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

將試管內(nèi)的物質(zhì)繼續(xù)加熱,并用___________

_____________

你的猜想正確

(3)已知二氧化錳不溶于水,氯酸鉀和氯化鉀易溶于水。實驗完畢后,小安同學(xué)想回收二氧化錳。其具體操作是:先將剩余固體放入燒杯中,加水充分溶解,然后過濾、洗滌、_______、最后再稱量,發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量與反應(yīng)前 _________(填“有”或“沒有”)發(fā)生變化。

(4)該反應(yīng)中二氧化錳在反應(yīng)前后固體混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將______ (填“變大”、“變小”或“不變”)。

(5)寫出該反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式 ________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖是稱量固體質(zhì)量裝置圖,回答下列問題:

(1)通常使用________(填“圖1”或“圖2”)稱量物質(zhì)質(zhì)量;

(2)用圖1稱量2g食鹽,發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)時,這時應(yīng)________

(3)某人用圖2裝置稱量5.2克食鹽時(1克以下用游碼),所稱食鹽的實際質(zhì)量為 ________;

A、4.8克 B、5.2克 C、5.0克 D、5.1克

(4)改正圖3中的錯誤________(注:氫氧化鈉是腐蝕品)

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