傾角為，質(zhì)量為的斜面體靜止在水平桌面上，質(zhì)量為的木塊靜止在斜面體上，下列結(jié)論正確的是：

A．木塊受到的摩擦力大小是
B．斜面體對(duì)木塊的作用力大小為
C．桌面對(duì)斜面體的摩擦力大小是
D．桌面對(duì)斜面體的支持力大小是

BD

解析試題分析：對(duì)木塊受力分析，木塊受三個(gè)力（重力、斜面支持力、靜摩擦力）而平衡，則沿斜面方向，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；斜面對(duì)木塊的作用力是斜面支持力和靜摩擦力的合力，由三力平衡的特點(diǎn)：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向，故為，方向豎直向上，選項(xiàng)B正確。對(duì)木塊和斜面的整體受力分析，由平衡條件知，水平方向無其它力，則桌面的摩擦力為0，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；豎直方向，故選項(xiàng)D正確。故選BD。
考點(diǎn)：本題考查了力的平衡條件、整體法和隔離法、力的合成與分解。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

兩個(gè)共點(diǎn)力F1與F2的合力大小為10N，則F1與F2的大小可能是

A．F1＝4N，F(xiàn)2＝5N B．F1＝12N，F(xiàn)2＝18N 
C．＝1N，F(xiàn)2＝12N D．F1＝10N，F(xiàn)2＝10N 

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

設(shè)有五個(gè)力同時(shí)作用在質(zhì)點(diǎn)P，它們的大小和方向相當(dāng)于正六邊形的兩條邊和三條對(duì)角線，如圖所示，這五個(gè)力中的最小力的大小為F，則這五個(gè)力的合力等于

A．3F　 B．4F　 C．5F　 D．6F

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示，F(xiàn)1、F­2、F3恰好構(gòu)成封閉的直角三角形，這三個(gè)力的合力最大的是

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示吊床用繩子拴在兩棵樹上等高位置。某人先坐在吊床上，后躺在吊床上，均處于靜止?fàn)顟B(tài)。設(shè)吊床兩端系繩中的拉力為F1、吊床對(duì)該人的作用力為F2，則

A．坐著比躺著時(shí)F1大
B．躺著比坐著時(shí)F1大
C．坐著比躺著時(shí)F2大
D．躺著比坐著時(shí)F2大

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如下圖所示，在水平天花板的A點(diǎn)處固定一根輕桿a，桿與天花板保持垂直．桿的下端有一個(gè)輕滑輪O.另一根細(xì)線上端固定在該天花板的B點(diǎn)處，細(xì)線跨過滑輪O，下端系一個(gè)重為G的物體，BO段細(xì)線與天花板的夾角為θ＝30°.系統(tǒng)保持靜止，不計(jì)一切摩擦．下列說法中正確的是(  )

A．細(xì)線BO對(duì)天花板的拉力大小是
B．a(chǎn)桿對(duì)滑輪的作用力大小是
C．a(chǎn)桿和細(xì)線對(duì)滑輪的合力大小是G
D．a(chǎn)桿對(duì)滑輪的作用力大小是G

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示，大小分別為、、的三個(gè)力矢量恰好圍成一個(gè)閉合的三角形，且三個(gè)力的大小關(guān)系為，則下列四個(gè)圖中，這三個(gè)力的合力最大的是（    ）

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示，“旋轉(zhuǎn)秋千”中的兩個(gè)座椅A、B質(zhì)量相等，通過相同長(zhǎng)度的纜繩懸掛在旋轉(zhuǎn)圓盤上。不考慮空氣阻力的影響，當(dāng)旋轉(zhuǎn)圓盤繞豎直的中心軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，下列說法正確的是（　　）

A．A的速度比B的大
B．A與B的向心加速度大小相等
C．懸掛A、B的纜繩與豎直方向的夾角相等
D．懸掛A的纜繩所受的拉力比懸掛B的小

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

在《探究求合力的方法》實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)首先將白紙固定在方木板上、將橡皮筋的一端固定在A點(diǎn),另一端拴上兩根細(xì)繩,每根細(xì)繩分別連著一個(gè)量程為5 N、最小刻度為0.1 N的彈簧測(cè)力計(jì).然后沿著兩個(gè)不同的方向拉彈簧測(cè)力計(jì),如圖所示，夾角約為900，這時(shí)必須在白紙上記下兩拉力的大小和方向，還必須記下                ，其中右圖中B彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為          N。接著，用其中一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去拉該橡皮筋時(shí)，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行下去嗎？請(qǐng)說明理由               。

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