已知a,b表示兩條直線,M表示平面,給出下列四個(gè)命題:
①若a∥M,b∥M,則a∥b;
②若b?M,a?M,a∥b,則a∥M;
③若a⊥b,b?M,則a⊥M;
④若a⊥M,a⊥b,則b∥M,
其中正確命題的個(gè)數(shù)為( 。
A、0B、1C、2D、3
考點(diǎn):空間中直線與直線之間的位置關(guān)系
專題:空間位置關(guān)系與距離
分析:利用空間中線線、線面、面面間的位置關(guān)系求解.
解答:解:由a,b表示兩條直線,M表示平面,知:
①若a∥M,b∥M,則a與b相交、平行或異面,故①錯(cuò)誤;
②若b?M,a?M,a∥b,
則由直線與平面平行的判定定理得a∥M,故②正確;
③若a⊥b,b?M,則a與M相交或a?M,故③錯(cuò)誤;
④若a⊥M,a⊥b,則b∥M或b?M,故④錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查命題真假的判斷,是基礎(chǔ)題,解題時(shí)要認(rèn)真審題,注意空間思維能力的培養(yǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

若直角坐標(biāo)平面內(nèi)的兩個(gè)不同的點(diǎn)A、B滿足以下兩個(gè)條件:
①A、B都在函數(shù)y=f(x)的圖象上;
②A、B關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱.
則稱點(diǎn)對(duì)[A,B]為函數(shù)y=f(x)的一對(duì)“好朋友”(注:點(diǎn)對(duì)[A,B]與[B,A]為同一“好朋友”)已知函數(shù)f(x)=
lnx(x>0)
-x2-3x(x≤0)
,則此函數(shù)的“好朋友”有( 。
A、0對(duì)B、1對(duì)C、2對(duì)D、3對(duì)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(理)已知函數(shù)f(x)=
log2(x+1),x>0
-x2-2x,x≤0
 若方程g(x)=f(x)-m=0有3個(gè)根,則實(shí)數(shù)m的取值范圍是
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

直三棱柱ABC-A1B1C1的直觀圖及三視圖如圖所示,D為AC的中點(diǎn),則下列命題是假命題的是( 。
A、直三棱柱的體積V=4
B、直三棱柱的表面積為8+4
2
C、AB1∥平面BDC1
D、A1C⊥平面BDC1

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

正四棱錐S-ABCD中,SA=AB,則直線AC與平面SBC所成角的正弦值為( 。
A、
6
6
B、
3
3
C、
3
6
D、
6
3

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,平面α⊥平面β,在α于β的交線l上取線段AB=3cm,AC、BD分別在平面α和平面β內(nèi),AC⊥l,BD⊥l,AC=5cm,BD=4cm,則線段CD的長(zhǎng)度為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知邊長(zhǎng)都為1的正方形ABCD與DCFE所在的平面互相垂直,點(diǎn)P,Q分別是線段BC,DE上的動(dòng)點(diǎn)(包括端點(diǎn)),PQ=
2
.設(shè)線段PQ中點(diǎn)的軌跡為l,則l的長(zhǎng)度為( 。
A、2
B、
2
2
C、
π
2
D、
π
4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面的程序輸出的結(jié)果是( 。
A、27B、9C、2+25D、11

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某班有50名同學(xué),將其編為1、2、3、…、50號(hào),并按編號(hào)從小到大平均分成5組.現(xiàn)用系統(tǒng)抽樣方法,從該班抽取5名同學(xué)進(jìn)行某項(xiàng)調(diào)查,若第1組抽取的學(xué)生編號(hào)為3,第2組抽取的學(xué)生編號(hào)為13,則第4組抽取的學(xué)生編號(hào)為( 。
A、14B、23C、33D、43

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同步練習(xí)冊(cè)答案