已知函數(shù)
(Ⅰ)若函數(shù)在處的切線垂直軸,求的值;
(Ⅱ)若函數(shù)在區(qū)間上為增函數(shù),求的取值范圍;
(Ⅲ)討論函數(shù)的單調性.
(Ⅰ);(Ⅱ);(Ⅲ)(1)當時,函數(shù)在上遞減,在上遞增; (2)當時,函數(shù)在上遞增,在上遞減,在上遞增 ,(3)當時,函數(shù)在上遞增;(4)當時,函數(shù)在上遞增,在上遞減,在上遞增.
解析試題分析:(Ⅰ)若函數(shù)在處的切線垂直軸,求的值,只需對求導,讓它的導數(shù)在處的值即為切線的斜率,而切線垂直軸,故斜率為零,即,就能求出的值,此類題主要運用導數(shù)的幾何意義來解,一般不難;(Ⅱ)若函數(shù)在區(qū)間上為增函數(shù),求的取值范圍,只需對求導,讓它的導函數(shù)在區(qū)間上恒大于零,這樣轉化為恒成立問題,解這類為題,只需分離參數(shù),把含有參數(shù)放到不等式一邊,不含參數(shù)放到不等式的另一邊,轉化為求不含參數(shù)一邊的最大值或最小值即可,此題分離參數(shù)得:,只需求出的最大值即可;(Ⅲ)討論函數(shù)的單調性,只需對求導,判斷它的導函數(shù)在區(qū)間上的符號,求出導數(shù)得,由于的值不知,需討論的取值范圍,從而確定的單調性.
試題解析:(Ⅰ)因為,故, 函數(shù)在處的切線垂直軸,所以;
(Ⅱ)函數(shù)在為增函數(shù),所以當時,恒成立,分離參數(shù)得:,從而有:;
(Ⅲ), ,令,因為函數(shù)的定義域為,所以(1)當,即時,函數(shù)在上遞減,在上遞增; (2)當,即時,函數(shù)在上遞增,在上遞減,在上遞增 ,(3)當,即時,函數(shù)在上遞增;(4)當,即時,函數(shù)在上遞增,在上遞減,在上遞增.
考點:函數(shù)與導數(shù),導數(shù)與函數(shù)的單調性、導數(shù)的幾何意義,學生的基本推理能力,及基本運算能力以及轉化與化歸的能力.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
時下,網(wǎng)校教學越來越受到廣大學生的喜愛,它已經(jīng)成為學生們課外學習的一種趨勢,假設某網(wǎng)校的套題每日的銷售量(單位:千套)與銷售價格(單位:元/套)滿足的關系式,其中,為常數(shù).已知銷售價格為4元/套時,每日可售出套題21千套.
(1)求的值;
(2)假設網(wǎng)校的員工工資,辦公等所有開銷折合為每套題2元(只考慮銷售出的套數(shù)),試確定銷售價格的值,使網(wǎng)校每日銷售套題所獲得的利潤最大.(保留1位小數(shù)點)
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
已知函數(shù).
(1)求函數(shù)的單調區(qū)間;
(2)若函數(shù)滿足:
①對任意的,,當時,有成立;
②對恒成立.求實數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
設,函數(shù)
(1)當時,求曲線在處的切線方程;
(2)當時,求函數(shù)的單調區(qū)間;
(3)當時,求函數(shù)的最小值
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
定義在上的函數(shù)同時滿足以下條件:①函數(shù)在上是減函數(shù),在上是增函數(shù);②是偶函數(shù);③函數(shù)在處的切線與直線垂直.
(Ⅰ)求函數(shù)的解析式;
(Ⅱ)設,若存在使得,求實數(shù)的取值范圍.
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