【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述中,正確的是　(　　)

A. 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機環(huán)境

B. 生物的行為信息只作用于異性

C. 各種信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞

D. 生物的種群繁衍離不開信息傳遞

【答案】D

【解析】生態(tài)系統(tǒng)中的物理信息可以來源于生物，比如聲音等，A錯誤；生物的行為信息也可以作用于同性，如蜜蜂，B錯誤；信息的傳遞不依賴食物鏈，C錯誤；生物種群的生活和繁衍都離不開信息的傳遞，D正確。故本題的答案選擇D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)伴性遺傳特點的敘述，錯誤的是

A. 伴X染色體隱性遺傳病中，女患者的父親和兒子都是患者

B. 伴X染色體隱性遺傳病中，男患者的父親和母親可以都正常

C. 伴X染色體顯性遺傳病中，男患者的母親和女兒都是患者

D. 伴X染色體顯性遺傳病中，女患者的父親和母親可以都正常

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有絲分裂間期由于某種原因DNA復(fù)制中途停止，使一條染色體上的DNA分子缺少若干基因，這屬于（ ）

A. 基因突變 B. 染色體變異

C. 基因重組 D. 基因的自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在一個發(fā)育良好的森林里，從樹冠到地面劃分為喬木層、灌木層、草本層和地被層，同時，林下透光度不同的地方，植物種類也有所區(qū)別，這表明群落有一定的

A．物種組成和數(shù)量比例

B．直接或間接的營養(yǎng)關(guān)系

C．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

D．對群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示質(zhì)粒PZHZ11（總長3．6 kb，1 kb=1000對堿基）中，lacZ基因編碼β-半乳糖苷酶，后者催化生成化合物能將白色大腸桿菌染成藍色（考慮目的基因和質(zhì)粒正向和反向連接）。

（1）若先用限制酶BamH I切開pZHZ11，然后滅活BamH I酶，再加DNA連接酶進行連接，最后將連接物導(dǎo)入足夠數(shù)量的大腸桿菌細胞中，則含3．1 kb質(zhì)粒的細胞顏色為 ；含3．6 kb質(zhì)粒的細胞顏色為 。

（2）若將兩端分別用限制酶BamH I和Bgl II切開的單個目的基因片段置換pZHZ11中0．5 kb的BamH I酶切片段，形成4．9 kb的重組質(zhì)粒，則目的基因長度為 kb。

（3）上述4．9 kb的重組質(zhì)粒有兩種形式，若用BamH I和EcoR I聯(lián)合酶切其中一種，只能獲得1．7 kb和3．2 kb兩種DNA片段；那么聯(lián)合酶切同等長度的另一種重組質(zhì)粒，則獲得的兩種DNA片段長度為 kb。

（4）若將人的染色體DNA片段先導(dǎo)入大腸桿菌細胞中克隆并鑒定目的基因，然后再將獲得的目的基因轉(zhuǎn)入植物細胞中表達，最后將產(chǎn)生的藥物蛋白注入小鼠體內(nèi)觀察其生物功能是否發(fā)揮，那么上述過程屬于 。

A．人類基因工程 B．動物基因工程

C．植物基因工程 D．微生物基因工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對果蠅某基因的敘述，正確的是（ ）

A．在復(fù)制時，不會出現(xiàn)差錯

B．—條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的A、T堿基以氫鍵連接

C．全部堿基中，若C占30%，則A占20%

D．轉(zhuǎn)錄出的mRNA只能指導(dǎo)一條肽鏈的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)真核生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）

A．丙酮酸徹底氧化分解生成C02的過程在膜上進行

B．細胞膜上的受體是細胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

C．生物膜功能的復(fù)雜程度取決于生物膜上脂質(zhì)的種類和數(shù)量

D．生長激素的合成和分泌過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的相互聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】激素在人體內(nèi)起調(diào)節(jié)作用,下列說法中錯誤的是　(　　)

A. 激素具有微量和高效的特點

B. 寒冷條件下有些激素可以通過參與有氧呼吸過程而增加機體產(chǎn)熱量

C. 激素是由內(nèi)分泌細胞分泌，通過血液循環(huán)運輸

D. 激素作用于靶器官、靶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人工獲得一個雜交植株，需要下列哪項步驟（ ）

A. 分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→ 組織培養(yǎng) → 得到雜種植株

B. 分離原生質(zhì)體 → 原生質(zhì)體融合→ 雜種植株

C. 獲取細胞 →原生質(zhì)融合→ 組織培養(yǎng)→ 得到雜種植株

D. 獲取細胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng)

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