3．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，不正確的是（　�。�
A．種群基因頻率的改變并不意味著新物種的形成
B．突變和基因重組都是隨機(jī)的、不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方向
C．生殖隔離的產(chǎn)生一定要經(jīng)過(guò)地理隔離
D．不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成了生物多樣性

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是繁殖的基本單位；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；隔離導(dǎo)致物種的形成．
生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離．

解答 解：A、種群基因頻率的改變表明了發(fā)生了進(jìn)化，但并不意味著新物種的形成，A正確；
B、突變和基因重組是生物進(jìn)化的原始材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，B正確；
C、物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離，但不一定會(huì)經(jīng)過(guò)地理隔離，C錯(cuò)誤；
D、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成了生物多樣性，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．根據(jù)如圖分析，下列關(guān)于染色體交叉互換與染色體易位的敘述中不正確的是（　　）
A．圖甲是交叉互換，圖乙是染色體易位
B．交叉互換發(fā)生于同源染色體之間，染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間
C．交叉互換與染色體易位在顯微鏡下都觀察不到
D．交叉互換屬于基因重組，染色體易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于[H]和ATP的敘述不正確的是（　�。�
A．葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸，生成少量[H]同時(shí)還有能量釋放
B．細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合形成水分子，釋放大量能量
C．光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP富含由光能轉(zhuǎn)變而來(lái)的化學(xué)能
D．光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]在暗反應(yīng)中還原C3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分間的關(guān)系圖，a、b、c、d、c過(guò)程為各生物成分的生理過(guò)程，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位J/（cm2•a）圖乙為一定時(shí)間內(nèi)圖甲“消費(fèi)者”中三種生物X、Y、Z種群數(shù)量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列各題：

（1）圖甲中大氣中的二鉺化碳進(jìn)入生物群落的過(guò)程是圖中的[]a光合作用．碳在生產(chǎn)者、消費(fèi)者間傳遞的形式是有機(jī)物．
（2）圖甲中生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1000J/（cm2•a）．次級(jí)消費(fèi)者增加10千克，需要消耗生產(chǎn)者500千克．
（3）寫出圖乙三種生物問(wèn)的食物關(guān)系Y→Z→X（用箭頭和字母表示），其中Z應(yīng)處于笫三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．三種生物的數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，反映了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液，可導(dǎo)致濾紙條上沒(méi)有色素帶
B．低溫誘導(dǎo)大蒜根尖過(guò)短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞
C．用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時(shí)，需保持細(xì)胞活性以便觀察有絲分裂過(guò)程
D．將洋蔥表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中，可制成裝片觀察質(zhì)壁分離過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)癌癥的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．發(fā)霉和烤焦的食物中含有多種化學(xué)致癌因子
B．煙草中的致癌物質(zhì)可誘使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
C．癌細(xì)胞容易發(fā)生轉(zhuǎn)移進(jìn)而侵襲機(jī)體周圍正常組織細(xì)胞
D．癌細(xì)胞膜上因糖蛋白較多易被免疫系統(tǒng)識(shí)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．對(duì)外植體進(jìn)行嚴(yán)格滅菌后再進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗
B．以人工膜包裹植物愈傷組織和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子
C．生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素的共同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
D．以一株植物的葉片或花藥為外植體培育的植株基因型相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．閱讀材料，分析有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題．
材料1．某些動(dòng)物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡．第二年春季．由殘存的少量個(gè)體繁殖，再使數(shù)量增多．由此形成一個(gè)如瓶頸樣的模式（見(jiàn)圖）．

（1）在圖示的三年間，第一年夏季•基因的頻率為2%，第二年夏季•基因如頻率為3%．第三年夏季•基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化？是，理由是該種群的基因頻率在不斷改變．                     
（2）使用農(nóng)藥防治害蟲，保留了突變出的抗藥性基因的個(gè)體．其實(shí)質(zhì)是依賴農(nóng)藥的擇作用，提高該害蟲種群中抗藥性基因的頻率．而經(jīng)過(guò)越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個(gè)體不耐寒冷而死亡，導(dǎo)致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降．抗藥性基因的出現(xiàn)，對(duì)該害蟲來(lái)說(shuō)是有利還是有害        （有利/有害/取決于環(huán)境的變化）取決于環(huán)境的變化．
材料2．圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A，B之間不能互相交配．

（3）若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C．它的進(jìn)化機(jī)制是：地雀種群本來(lái)就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于大陸與島嶼之間的地理，隔離，阻斷兩處種群的基因交流，導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當(dāng)基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí)．由于兩處種群之間產(chǎn)生生殖隔離出現(xiàn)，形成新種C．
（4）從圖1至圖3的演變．反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化（或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．除激素外，二氧化碳也是體液調(diào)節(jié)因子之一
B．腦干內(nèi)有呼吸中樞、語(yǔ)言中樞等重要的生命活動(dòng)中樞
C．激素隨體液到達(dá)靶細(xì)胞，直接參與靶細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
D．跳水運(yùn)動(dòng)員在短時(shí)間內(nèi)作出復(fù)雜的動(dòng)作，只是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成的

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