15.人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2(IL-2).該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能,但在體內(nèi)易被降解.研究人員將1L-2基因與人血清白蛋白(HAS)基因拼接成一個融合基因,并在酵母菌中表達(dá),獲得具有1L-2生理功能、且不易降解的1L-2-HSA融合蛋白,其技術(shù)流程如圖.請回答:
(1)圖中③過程的模板是IL-2的cDNA.表達(dá)載體1中的位點a應(yīng)為限制酶Bg1Ⅱ的識別位點,才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2.
(2)表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后,融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中,與1L-2蛋白對應(yīng)的堿基序列不能含有終止密碼子,才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白.啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(3)培養(yǎng)人外周血單核細(xì)胞時,需要將溫度控制在37℃,此外還需要通入無菌的95%空氣和5%CO2(氣體).
(4)應(yīng)用抗原抗體雜交技術(shù)可檢測酵母菌是否表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白.
(5)如果基因表達(dá)載體2導(dǎo)入的是優(yōu)質(zhì)奶牛的受精卵細(xì)胞,經(jīng)胚胎培養(yǎng)后移入受體母牛子宮內(nèi)可以存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是母牛子宮對外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng).

分析 分析題圖:①表示從人的外周學(xué)細(xì)胞去mRNA;②表示以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成cDNA的過程;③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,需要限制酶和DNA連接酶.目的基因IL-2cDNA的兩端的酶切位點分別是EcoRⅠ和BglⅡ,所以表達(dá)載體1也必須有這兩個酶切位點,而表達(dá)載體1上已有EcoRⅠ,因此位點a應(yīng)含有BglⅡ.

解答 解:(1)PCR是在體外條件下復(fù)制特定DNA片段的技術(shù),該過程需要引物、模板和特定的酶,因PCR產(chǎn)物是白細(xì)胞介素2(IL-2),故模板是含有目的基因(IL-2基因)的cDNA.目的基因IL-2cDNA和表達(dá)載體1在構(gòu)建表達(dá)載體2時需先用限制酶切割讓二者獲得相同的黏性末端,然后在DNA連接酶的作用下重新組合.根據(jù)目的基因IL-2cDNA的兩端的酶切位點分別是EcoRⅠ和BglⅡ,所以表達(dá)載體1也必須有這兩個酶切位點,而表達(dá)載體1上已有EcoRⅠ,因此位點a應(yīng)含有BglⅡ.
(2)融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中與IL-2蛋白對應(yīng)的堿基序列中不能含有終止密碼,才能成功表達(dá)出IL-2-HsA融合蛋白.否則HSA蛋白將無法合成.啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(3)動物細(xì)胞培養(yǎng),所需要的條件是:95%空氣和5%CO2氣體環(huán)境、適宜溫度(37℃)和PH、無毒無菌的環(huán)境及合適的營養(yǎng)成分,其培養(yǎng)基中通常需加入血清、血漿等一些天然成分.
(4)檢測酵母菌是否表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白可用抗原抗體雜交技術(shù).
(5)胚胎移植時發(fā)情期母牛子宮對外來胚胎基本上不發(fā)生避免排異反應(yīng)反應(yīng),所以胚胎培養(yǎng)后移入受體母牛子宮內(nèi)可以存活.
故答案為:
(1)IL-2的cDNA     a
(2)終止密碼子  RNA聚合酶
(3)37  無菌的95%空氣和5%CO2
(4)抗原抗體雜交       
(5)母牛子宮對外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)

點評 本題結(jié)合流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋并做出合理判斷的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.1859年,托馬斯•奧斯汀從歐洲帶了24只野兔來到澳大利亞.一個世紀(jì)之后,野兔的數(shù)量已經(jīng)躥升至6億只,造成了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難.為了消滅兔子,澳大利亞引進(jìn)了兔子的天敵--狐貍.但是狐貍更喜歡吃行動相對遲緩的本地有袋類動物.最后又引進(jìn)了粘液瘤病毒,才有效地控制了野兔的數(shù)量.回答問題:
(1)牛羊、狐貍、粘液病毒與野兔的種間關(guān)系分別是競爭、捕食、寄生.
(2)在食物鏈草→兔→狐中,種群狐含有有機(jī)物的量小于(大于、等于、小于)羊種群的減少量.狐能夠依據(jù)野兔留下的氣味去獵捕后者,野兔同樣也能夠依據(jù)狐的氣味或行為躲避獵捕,可見信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)在引入粘液瘤病毒之前,澳大利亞政府也曾采用播撒毒藥的方法進(jìn)行過兔災(zāi)的防治,但是沒有收到很好的效果.其原因是毒藥對兔群具有選擇作用,使兔群中抗藥基因頻率不斷升高,進(jìn)而使兔群發(fā)生進(jìn)化.
(4)在野兔入侵的過程中,澳大利亞一些特有的動物,如小袋鼠、袋貍、鼠袋鼠等生物都紛紛滅絕或瀕臨滅絕,這說明生物入侵會破壞當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有裕瑧?yīng)果斷采取建立動物園、瀕危物種繁育中心等易地保護(hù)的措施,為這些行為將滅絕的動物提供最后的生存機(jī)會.

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6.下面所示為動物體細(xì)胞雜交的流程圖,請回答下列問題:

(1)圖中①過程常用的誘導(dǎo)因素有聚乙二醇、滅活的病毒和電激(至少答出3點)等.
(2)已知只有雜交瘤細(xì)胞才能在HAT培養(yǎng)基上存活,即①過程得到的具有同種核的融合細(xì)胞不能在該培養(yǎng)基上存活.
(3)②過程賽選出的細(xì)胞應(yīng)具有的特性是即能迅速大量繁殖,又能產(chǎn)生專一的抗體.
(4)從圖中信息可知,特異性抗體最好選擇體內(nèi)培養(yǎng)(填“體外培養(yǎng)”或“體內(nèi)培養(yǎng)”).一般來說體外培養(yǎng)需要滿足的條件有;無菌和無毒的環(huán)境、營養(yǎng)、溫度和PH、氣體環(huán)境,其中旋轉(zhuǎn)培養(yǎng)的目的是使培養(yǎng)液中有足夠的氧氣(或使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)充分混合利用).
(5)與普通抗體相比,單克隆抗體最主要的優(yōu)點在于它的特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可以大量自備.

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3.蜜蜂營社會性生活,一個蜂群內(nèi)的個體分為蜂王、工蜂、雄蜂,它們在蜂群中起不同作用.蜂王分泌一種叫“蜂王物質(zhì)”的外激素來確保它在蜂巢中的地位,這種物質(zhì)抑制其它雌性的卵巢發(fā)育,從而把它們變成不育的工蜂.
(1)“蜂王物質(zhì)”屬于化學(xué)信息,它的作用一方面保障蜜蜂生命活動正常進(jìn)行,另一方面維持蜜蜂種群的繁衍.
(2)蜜蜂從植物的花中采集含水量約為80%的花蜜或分泌物,存入自己的第二個胃中,在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的作用下經(jīng)過30分鐘發(fā)酵,回到蜂巢中吐出.由此可知,人類所喝蜂蜜中的能量來自綠色植物(或光合作用)同化的能量.
(3)蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于消費者.同一個蜂巢中蜜蜂居住的蜂房不同,不能體現(xiàn)群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),其原因是水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)是群落的空間結(jié)構(gòu),指的是群落中不同種群占據(jù)不同空間,而同一個蜂巢中的蜜蜂屬于一個種群(合理給分).
(4)當(dāng)蜜蜂受到敵害攻擊時,蜂巢的蜜蜂一起向敵害進(jìn)攻,此時蜜蜂之間的關(guān)系叫種內(nèi)互助.蜜蜂螫敵害時,因尾刺有倒鉤,常將自身的內(nèi)臟拔出,導(dǎo)致蜜蜂個體死亡,這種現(xiàn)象對種群的生存是有利(有利、有害).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解.其中A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,D、E、F分別表示各營養(yǎng)級生物未被利用的能量,G、H、1分別表示草、兔子和狼呼吸作用消耗的能量,J、K、L分別表示流入分解者的能量.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)構(gòu)成食物鏈最基本的概念圖可表示為生產(chǎn)者一消費者(或生產(chǎn)者一初級消費者一次級消費者)(文字簡圖).
(2)該能量流動的圖解必須補(bǔ)充才算完整,該部分用文字?jǐn)⑹鰹榉纸庹叩暮粑饔茫?br />(3)兔子攝取食物后,不能消化的食物殘渣中還儲有一部分能量,這部分能量將進(jìn)入本圖
字母J所表示的能量流動過程.
(4)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量中,流入到最高營養(yǎng)級能量最大值的數(shù)學(xué)模型可表示為C=4%A(數(shù)學(xué)表達(dá)式).
(5)組成生物體的碳在生物群落內(nèi)流動的形式是有機(jī)物.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.根據(jù)豆類種子的自然生長特性及國內(nèi)外在芽菜生產(chǎn)過程中的實際情況,合理、合法使用植物生長調(diào)節(jié)劑能夠提高種子利用價值,提高豆芽產(chǎn)出率,改善感官品質(zhì),而不影響人們的食用健康安全,但過度濫用,則會適得其反.
(1)常用于豆芽生產(chǎn)的6-芐基腺嘌呤,具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解,保綠防老;促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長等多種效能.該物質(zhì)應(yīng)屬于細(xì)胞分裂素類植物激素類似物.該激素在植物體內(nèi)主要合成部位是根尖.
(2)某興趣小組用不同濃度的生長素(實驗一)、乙烯利(實驗二)分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽,三天后觀察到的胚軸生長情況依次如下圖甲、乙(“-”表示未用激素處理,“+”表示用相應(yīng)的激素處理,“+”越多激素濃度越高).

①在植物體內(nèi),果實發(fā)育所需生長素主要來自于發(fā)育的種子.生長素合成之后需要運(yùn)輸?shù)街参锶恚?jīng)研究表明,生長素可在植物成熟組織如韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸.若實驗一是探究生長素促進(jìn)胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實驗,則在正式實驗時,不要 (要/不要)設(shè)計空白對照組.
②已知生長素能影響乙烯合成,乙烯也能影響生長素合成,通過比較實驗一和實驗二的實驗結(jié)果,可以推測出較高濃度的生長素能促進(jìn) (促進(jìn)/抑制)乙烯的合成,而較高濃度的乙烯能抑制 (促進(jìn)/抑制)生長素促進(jìn)生長作用.
(3)植物激素進(jìn)入人體內(nèi)并不能起調(diào)節(jié)作用,因為動植物激素的化學(xué)本質(zhì)是不同的,如動物的生長激素是蛋白質(zhì)類,而常見的植物生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸.但若使用不當(dāng),植物激素或其類似物也會對人體造成傷害,如過多的乙烯利會抑制乙酰膽堿酯酶的活性,而乙酰膽堿酯酶是分解乙酰膽堿的酶.在上圖丙中,乙酰膽堿酯酶的作用部位是④(序號),過多的乙烯利會造成突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮(持續(xù)興奮/不能興奮/不受影響).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.試管嬰兒之父--愛德華茲因體外受精技術(shù)獲得2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎.體外受精技術(shù)又稱試管嬰兒技術(shù),包括超數(shù)排卵、取卵、體外受精、胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等相關(guān)技術(shù).下列有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.使用-定的激素才能實現(xiàn)超數(shù)排卵
B.采集的卵母細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)后才能完成受精
C.卵母細(xì)胞達(dá)到減數(shù)第二次分裂中期時.才具備受精能力
D.受精卵需要導(dǎo)人抗病毒基因才能正常發(fā)育

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科目:高中生物 來源:2015年河南南陽部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人類對遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)

B.噬菌體侵染細(xì)菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力

C.沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù)

D.煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有著“植物大熊貓”和“世界上最長壽樹種”美稱,在地球上已有250 萬年歷史的紅豆杉,入選2010年世博會中國館珍稀植物展出品種。其體內(nèi)含量最多的化學(xué)元素和最基本的化學(xué)元素分別是( )

A.C和O B.C和H

C.O和C D.H和O

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同步練習(xí)冊答案