11．配制培養(yǎng)基的敘述中正確的是（　�。�
A．制作固體培養(yǎng)基必須加入瓊脂B．加入青霉素可得到放線菌
C．培養(yǎng)自生固氮菌不需氮源D．發(fā)酵工程一般用半固體培養(yǎng)基

分析 培養(yǎng)基的基本成分：水、無機(jī)鹽、碳源、氮源及特殊生長(zhǎng)因子；培養(yǎng)基的配制過程中，操作順序如下：稱量、溶化、調(diào)節(jié)pH、分裝、加棉塞、包扎，滅菌等．
在選擇酵母菌時(shí)可加入青霉素抑制細(xì)菌和放線菌的生長(zhǎng)，自生固氮菌能利用無機(jī)氮源，培養(yǎng)時(shí)可不加氮源，發(fā)酵工程一般用液體培養(yǎng)基．

解答 解：A、制作固體培養(yǎng)基必須加入瓊脂，A正確；
B、青霉素可抑制細(xì)菌和放線菌的生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、自生固氮菌能夠?qū)⒖諝庵械牡�原成氨，故培養(yǎng)基配制時(shí)不需加氮源，但是仍需要氮源，C錯(cuò)誤；
D、發(fā)酵工程一般用液體培養(yǎng)基，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查培養(yǎng)基制作的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一下期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是某家族黑尿癥的系譜圖，已知控制這對(duì)性狀的遺傳因子是A、a，則（ ）

①預(yù)計(jì)Ⅲ6是患病男孩的幾率是多少；

②若Ⅲ6是患病男孩，Ⅱ4和Ⅱ5又生Ⅲ7，預(yù)計(jì)Ⅲ7是患病小孩的幾率是多少?

A．①1／3；②1／2 B．①1／6；②1／2

C．①1／6；②1／4 D．①1／4；②1／6

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．一批純合野生正常翅（h）果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅突變體（H），在培養(yǎng)過程中，由于某些因素刺激，可能重新恢復(fù)為正常翅，這些個(gè)體成為回復(fù)體．若是由于基因H重新變成h，則稱為真回復(fù)體；若是體內(nèi)另外一對(duì)基因RR變?yōu)閞r，從而抑制基因H的表達(dá)，則稱為假回復(fù)體（R、r基因本身并沒有控制具體性狀，其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達(dá)，只有出現(xiàn)rr基因組合時(shí)才會(huì)抑制H基因的表達(dá)）．
請(qǐng)分析回答：
（1）毛翅果蠅的基因型可能為HhRR、HhRr、HHRR、HHRr．
（2）現(xiàn)有一批基因型相同的純合果蠅回復(fù)體，為了確定其基因型，可以選擇使其與基因型為hhRR的純合果蠅雜交．若雜交后代為正常翅，則這批果蠅為真回復(fù)體；若雜交后代表現(xiàn)為毛翅，則這批果蠅為假回復(fù)體．
（3）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這批果蠅為假回復(fù)體，想進(jìn)一步檢測(cè)這兩對(duì)基因是否在一對(duì)同源染色體上，你該如何設(shè)計(jì)雜交試驗(yàn)？請(qǐng)寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟．
第一步：使假回復(fù)體與野生正常翅果蠅雜交，得到F1代；
第二步：F1雌雄雜交，產(chǎn)生F2代，觀察統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型．
若兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)染色體上，你應(yīng)該看到的現(xiàn)象為F2代毛翅與正常翅比例為9：7．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列技術(shù)措施中不屬于預(yù)防接種的是（　�。�
A．嬰幼兒注射白百破三聯(lián)針B．為肝炎患者注射胎盤球蛋白
C．幼兒口服脊髓灰質(zhì)炎疫苗D．為青少年注射乙肝疫苗

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于基因表達(dá)的敘述中，正確的是（　　）
A．遺傳信息只能從DNA傳遞到RNA
B．DNA聚合酶催化DNA轉(zhuǎn)錄為RNA
C．基因表達(dá)的最終場(chǎng)所都是核糖體
D．tRNA上的反密碼子是由mRNA轉(zhuǎn)錄而來

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)藍(lán)藻的說法中，不正確的是（　　）
A．藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)含藻藍(lán)素和葉綠素，能進(jìn)行光合作用
B．發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻
C．高倍鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi)
D．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高二6月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

大量事實(shí)證明，在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，常有較大和較多的核仁，根據(jù)這一事實(shí)可以推測(cè)（ ）

A．細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成

B．核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)

C．無核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)

D．核仁中有DNA，并控制蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述，正確的是（　�。�
A．O2和葡萄糖進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞的運(yùn)輸速率都只與細(xì)胞兩側(cè)相關(guān)物質(zhì)的濃度差
B．真核細(xì)胞中合成的分泌蛋白分泌到細(xì)胞外依賴于細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助
C．人體肌肉細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2從產(chǎn)生部位到細(xì)胞外至少跨過6層磷脂雙分子層
D．若除去細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，則會(huì)影響細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

20．從微觀到宏觀寫出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈．生命系統(tǒng)的最高層次是生物圈；綠色植物的個(gè)體由器官直接構(gòu)成；硝化細(xì)菌屬于細(xì)胞和個(gè)體層次（填結(jié)構(gòu)層次名稱）．

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