【題目】某科研組在調(diào)查某草原生態(tài)系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn),該草原主要的生產(chǎn)者群體是草本植物,消費(fèi)者除了人工放牧的多種家畜外,還有大量野生動(dòng)物,圖甲表示該生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系,圖乙表示能量流經(jīng)F營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖(a、b、c表示能量),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中C代表的是;圖中缺少的箭頭是(用圖中字母表示).
(2)科研組計(jì)劃調(diào)查該草原中田鼠種群的密度,應(yīng)采用的方法是 .
(3)圖乙中能量a是指 , 發(fā)生c1生理過(guò)程的場(chǎng)所是 .
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,D和F的行為活動(dòng)互被對(duì)方感知,以利于捕食和反捕食,多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的F與跑得快的D得以生存,這種共同進(jìn)化現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是 .
【答案】
(1)分解者;C→A
(2)標(biāo)志重捕法
(3)F的同化量;細(xì)胞溶膠和線粒體
(4)基因頻率的(定向)改變
【解析】解:(1)據(jù)圖分析,C代表分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境,缺少C指向A的曲線(2)調(diào)查草原中田鼠種群的密度采用標(biāo)志重捕法.(3)圖乙中F攝入的能量包括同化的能量(a)和糞便中的能量?jī)刹糠,同化的能量(a)又分為兩部分:用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖(b)和呼吸熱散失的一部分(c1).發(fā)生c1生理過(guò)程表示細(xì)胞呼吸,有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠和線粒體,無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).(4)狼和兔的行為活動(dòng)信息可被對(duì)方感知,以利于反捕食和捕食,多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狼得以生存,這體現(xiàn)出的現(xiàn)代生物進(jìn)化觀點(diǎn)是共同進(jìn)化,其實(shí)質(zhì)為種群基因頻率的定向改變. 所以答案是:(1)分解者 C→A(2)標(biāo)志重捕法(3)F的同化量 細(xì)胞溶膠和線粒體(4)基因頻率的(定向) 改變
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程;一般研究能量流動(dòng)都以種群為單位;能量流動(dòng)的渠道:食物鏈和食物網(wǎng)即可以解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蛋白質(zhì)的生物合成過(guò)程如圖所示,敘述正確的是( )
A.mRNA上三個(gè)相鄰核苷酸即為一個(gè)密碼子
B.起始密碼、終止密碼分別位于mRNA的5′端,3′端
C.圖中新生肽鏈已合成部分含有5個(gè)肽鍵
D.多個(gè)核糖體串聯(lián)在mRNA上能提高每條肽鏈的合成速率
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
A. RNA是脫氧核糖核酸的簡(jiǎn)稱
B. RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中
C. 吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng)
D. RNA由C、H、O、N、P等元素組成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員測(cè)定了不同濃度鎘和鈣處理12天后,秋茄(一種紅樹(shù)林植物)的各項(xiàng)生理指標(biāo),結(jié)果如圖(注:氣孔導(dǎo)度即氣孔開(kāi)放程度),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,隨著鎘濃度增大,秋茄的凈光合速率降低
B.低濃度鈣能促進(jìn)鎘對(duì)秋茄的脅迫(環(huán)境對(duì)生物體所處的生存狀態(tài)產(chǎn)生的壓力)
C.在相同且適宜光照和溫度下,鎘濃度5mg/L,鈣濃度400mg/L時(shí)秋茄葉肉細(xì)胞中ATP,NADPH的產(chǎn)生速率大于鎘濃度0.5mg/L,鈣濃度Omg/L時(shí)的產(chǎn)生速率
D.秋茄對(duì)土壤中銅、鎘、汞等重金屬的吸收能力不同,根本原因是基因的選擇性表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示細(xì)胞中某條生物反應(yīng)鏈,圖中a、b、c代表不同的蛋白質(zhì)類酶,甲、乙、丙代表不同的化合物。下列推測(cè)正確的是
A. 若a催化的反應(yīng)被抑制,則甲的消耗速度加快
B. 若乙大量積累,則很可能是b和c催化的反應(yīng)被抑制所致
C. 酶a、b、c必須在催化反應(yīng)的最適溫度下保存
D. 酶a、b、c的功能不同只與各自的空間結(jié)構(gòu)不同有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)植物雜交實(shí)驗(yàn),探索遺傳規(guī)律,他采用了嚴(yán)格的科學(xué)方法,下列哪項(xiàng)是正確的
A.“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”——分析問(wèn)題,提出假說(shuō)
B.“測(cè)交實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”——分析問(wèn)題,尋找規(guī)律
C.“分離定律的本質(zhì)”——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假說(shuō)
D.“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋”——分析問(wèn)題,提出假說(shuō)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于“腐乳的制作”敘述不正確的是
A. 密封瓶口前最好將瓶口通過(guò)火焰以防雜菌污染
B. 在腐乳制作過(guò)程中必須有能產(chǎn)生蛋白酶的微生物參與
C. 實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用
D. 加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分,利于毛霉生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示光合作用過(guò)程的 , 此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在 .
(2)圖中②表示的過(guò)程為 , ATP分解釋放的化學(xué)能將轉(zhuǎn)換為 .
(3)圖中③表示的過(guò)程為 , 該過(guò)程中產(chǎn)生的CO2在第階段形成.
(4)③過(guò)程中釋放能量最多的階段是第階段,該階段發(fā)生在 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞癌變的機(jī)理是( )
A. 自然形成的 B. 原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
C. 細(xì)胞分化中特化出來(lái)的 D. 細(xì)胞衰老的必然結(jié)果
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