5.分析有關(guān)植物光合作用的資料,回答問題.
在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題.
光合速率與呼吸
速率相等時光照
強(qiáng)度(千勒克司)
光飽和時光照
強(qiáng)度(千勒克
司)
光飽和時CO2吸收
量(mg/100cm2
葉•小時)
黑暗條件下CO2
放量(mg/100cm2
葉•小時)
A植物13115.5
B植物393015
(1)與B植物相比,A植物是在弱光光照條件下生長的植物,判斷的依據(jù)是A植物在光飽和時的光照強(qiáng)度低于B植物.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度超過9千勒克司時,B植物光合速率不再增加,造成這種現(xiàn)象的實質(zhì)是暗反應(yīng)跟不上光反應(yīng).
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時,B植物的總光合速率是45(mgCO2/100cm2葉•小時),當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時,A植物與B植物固定的CO2量的差值為1.5(mgCO2/100cm2葉•小時).

分析 分析表格:光合速率與呼吸速率相等時,A植物光照強(qiáng)度為1,B植物為3;光飽和時A植物光照強(qiáng)度為3,B植物為9,說明A植物是喜陰植物;光飽和時CO2吸收量表示凈光合速率,A植物為11,B植物為30;黑暗條件下CO2釋放量表示呼吸速率,A植物為5.5,B植物為15.
真光合作用量=凈光合作用量+呼吸量;即CO2的固定量=CO2的吸收量+呼吸作用釋放的CO2量(黑暗下CO2釋放量).

解答 解:(1)由于A植物在光飽和時的光照強(qiáng)度低于B植物,所以A植物是在弱光照條件下生長的植物.
(2)B植物光飽和點時的光照強(qiáng)度為9千勒克司時,當(dāng)光照強(qiáng)度超過9千勒克司時,B植物光合速率不再增加,此時限制光合作用的主要環(huán)境因素是二氧化碳濃度,光合作用降低主要是由于暗反應(yīng)減慢而跟不上光反應(yīng)的速度.
(3)9千勒克司時B植物的凈光合速率為30(mg CO2/100 cm2葉•小時),呼吸速率為15(mg CO2/100 cm2葉•小時),所以總光合速率為45(mg CO2/100 cm2葉•小時).3千勒克司時,B植物固定的CO2量為15(mg CO2/100 cm2葉•小時),A植物固定的CO2量為16.5(mg CO2/100 cm2葉•小時),二者差值為1.5(mg CO2/100 cm2葉•小時).
故答案為:
(1)弱光   A植物在光飽和時的光照強(qiáng)度低于B植物(A植物在光合速率與呼吸速率相等時的光照強(qiáng)度低于B植物)
(2)45   1.5   
(3)增加   枝條上僅剩一張葉片,總光合產(chǎn)物減少,但結(jié)果期的植物對營養(yǎng)的需要量大,因此葉中光合作用產(chǎn)物會迅速輸出,故光合速率增加

點評 本題難度適中,考查了影響光合作用的環(huán)境因素,以及光合作用和呼吸作用兩者之間的關(guān)系,在分析表格中利用真光合作用量=凈光合作用量+呼吸量,進(jìn)而計算真光合作用以及兩者光合作用的差值.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東武城第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲是將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化,圖乙是利用同位素標(biāo)記技術(shù)完成噬菌體侵染細(xì)菌實驗的部分操作步驟。下列相關(guān)敘述中,不正確的是( )

A.圖甲中ab對應(yīng)的時間段內(nèi),小鼠體內(nèi)還沒形成大量的抗R型細(xì)菌的抗體

B.圖甲中,后期出現(xiàn)的大量S型細(xì)菌是由R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化并增殖而來

C.圖乙沉淀物中新形成的子代噬菌體完全沒有放射性

D.圖乙中若用32P標(biāo)記親代噬菌體,裂解后子代噬菌體中大部分具有放射性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.在大腸桿菌的遺傳信息的傳遞過程中,不會發(fā)生的是(  )
A.DNA分子在RNA聚合酶的作用下轉(zhuǎn)錄出mRNA
B.mRNA可以結(jié)合多個核糖體同時進(jìn)行多條肽鏈的合成
C.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA兩條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板
D.轉(zhuǎn)錄和翻譯可以在細(xì)胞質(zhì)中同時進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.假說一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時的“演繹”過程是( 。
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的
B.若F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1
C.由F2中出現(xiàn)的分離比推測,生物體產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分離
D.若F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離,則F2中三種遺傳因子組成的個體比接近1:2:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)A是蛋白質(zhì);B是磷脂雙分子層;D是糖蛋白.
(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層選擇透過性膜.
(3)動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有一定的流動性.
(4)在a-d的五種過程中,代表被動運(yùn)輸?shù)氖莃c.
(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號b,葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號a,葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中編號c.
(6)與正常細(xì)胞相比較,癌細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中的D(填字母)物質(zhì)減少,使得癌細(xì)胞容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列活動中不需要大腦皮層參與的是( 。
A.思維B.條件反射C.非條件反射D.感覺

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.煙草葉肉細(xì)胞中核酸所含有的堿基、核苷酸的種類依次是( 。
A.5 5B.8 8C.5 8D.8 5

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.科學(xué)研究表明:長期的精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會使T細(xì)胞的活性下降,對病毒和真菌感染的抵抗以及對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力均降低,同時還間接影響機(jī)體對抗體的產(chǎn)生.甲圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖,乙圖是神經(jīng)、激素、免疫三大調(diào)節(jié)的相互作用圖.請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)從反射弧的組成上看,圖甲中的腎上腺髓質(zhì)屬于效應(yīng)器.
(2)下丘腦對激素c分泌的調(diào)節(jié)與對甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似,由此推斷:當(dāng)激素a的分泌量上升時,會使激素c的分泌量上升;但正常人體內(nèi)激素c濃度通常不會持續(xù)過高,其原因是反饋調(diào)節(jié)(或負(fù)反饋)機(jī)制的作用.
(3)正常細(xì)胞癌化為腫瘤細(xì)胞的變異類型屬于基因突變,人體清除腫瘤細(xì)胞主要是通過細(xì)胞免疫完成的.
(4)據(jù)圖乙可知,一方面,免疫細(xì)胞能接受神經(jīng)和激素的調(diào)控,是因為免疫細(xì)胞的細(xì)胞膜上
有神經(jīng)遞質(zhì)和激素的受體.另一方面,免疫細(xì)胞通過在免疫反應(yīng)時釋放到內(nèi)環(huán)境中的“免疫活性物質(zhì)”也可調(diào)節(jié)神經(jīng)細(xì)胞和內(nèi)分泌細(xì)胞的功能,此調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)(神經(jīng)調(diào)節(jié)/體液調(diào)節(jié)/激素調(diào)節(jié)).
(5)研究發(fā)現(xiàn),激素c能抑制T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻,導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是( 。
A.溶酶體內(nèi)的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡(囊泡)運(yùn)入
B.抑制神經(jīng)細(xì)胞膜上的載體的活性,會影響興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
C.已質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中復(fù)原后,細(xì)胞內(nèi)外滲透壓相等
D.mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程屬于胞吐作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案