4．下列關(guān)于人體內(nèi)分泌腺和激素的敘述，正確的是（　　）
A．血糖含量升高會(huì)引起胰島A細(xì)胞分泌的胰島素增多
B．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，會(huì)抑制垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素
C．胰高血糖素分泌量上升，促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解
D．甲狀腺激素發(fā)揮作用后被滅活

分析 胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．胰高血糖素能升高血糖，只有促進(jìn)效果沒有抑制作用，即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素．而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔�，�?dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)，會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí)，就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌量減少，從而使血液中的甲狀腺激素不致過(guò)多；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量降低時(shí)，對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用減弱，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加，從而使血液中甲狀腺激素不致過(guò)少．

解答 解：A、血糖含量升高會(huì)刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多，從而降低血糖濃度，A錯(cuò)誤；
B、血液中甲狀腺激素分泌具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，甲狀腺激素分泌增多會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素，B錯(cuò)誤；
C、胰高血糖素分泌量上升，促進(jìn)肝糖原的分解，肌糖原不能直接分解，C錯(cuò)誤；
D、激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，解題的關(guān)鍵是理解血糖調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)以及水平衡調(diào)節(jié)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省高三5月沖刺卷2 生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)和哺乳動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．垂體功能受損的幼犬會(huì)出現(xiàn)抗寒能力減弱等現(xiàn)象

B．下丘腦分泌促甲狀腺激素，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌

C．胰高血糖素可促進(jìn)肝糖原分解和細(xì)胞中的葡萄糖的氧化分解

D．大量流汗后只需補(bǔ)充水分就能維持細(xì)胞外液正常的滲透壓

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(圖甲、乙)和果酒的生產(chǎn)工藝流程圖(圖丙)回答問題：

（1）圖甲所示裝置可用于提取_______________(填“橘皮精油”“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”)。

（2）制作果酒時(shí)可選用圖乙的裝置。為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率，進(jìn)氣口應(yīng)__________；排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是___________________________________。

（3）圖丙為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程圖，其中沖洗的目的是__________。櫻桃榨汁前需要除去果柄，此操作是在沖洗之__________進(jìn)行的。

（4）若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用_____(填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基。從微生物培養(yǎng)的角度分析，櫻桃果汁能夠?yàn)榻湍妇纳L(zhǎng)提供水、無(wú)機(jī)鹽和__________。

（5）櫻桃果酒制作是否成功，發(fā)酵后可在酸性條件下用__________溶液來(lái)鑒定。在酒精發(fā)酵旺盛時(shí)，醋酸菌__________(填“能”或“不能”)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸，乳酸菌__________(填“能”或“不能”)將乳酸分解成CO2和水。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．下列A、B、C三圖依次表示酶濃度一定時(shí)，酶促反應(yīng)速率和反應(yīng)物濃度、溫度、pH之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速率不再上升，其原因是受反應(yīng)液中酶濃度的限制．
（2）圖B中，D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度是酶促反應(yīng)的最適溫度．
（3）圖B中，D點(diǎn)到E點(diǎn)的曲線急劇下降，其原因是溫度超過(guò)適宜溫度后，高溫使酶失活，反應(yīng)速度快速下降．
（4）將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，20min后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫，兩試管內(nèi)反應(yīng)情況應(yīng)分別為：甲反應(yīng)速率加快；乙無(wú)催化反應(yīng)．
（5）圖C可以表示人體內(nèi)的胃蛋白酶的催化反應(yīng)速率隨pH變化而變化的曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．水果成熟后會(huì)變軟與細(xì)胞壁中的果膠降解有關(guān)，該過(guò)程中起作用的主要是多聚半乳糖醛酸酶（PG）．果實(shí)成熟過(guò)程中PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮；利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基?因反向接到土壤農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該基因工程中的目的基因是PG基因，可利用獲取的PG的mRNA，通過(guò)反轉(zhuǎn)錄法獲取，再利用
PCR技術(shù)可以迅速得到大量的目的基因．
（2）在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確保基因的反向轉(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)．
（3）大腸桿菌中的Ti粒的T-DNA實(shí)質(zhì)就是質(zhì)粒，其主要作用是能將目的基因轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體DNA上．
（4）科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，之所以能抑制PG基因的正常表達(dá)，是因?yàn)閷?dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與普通番茄的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA 互補(bǔ)結(jié)合．轉(zhuǎn)基因番茄培育是否成功，最終可以通過(guò)比較轉(zhuǎn)基因番茄與非轉(zhuǎn)基因番茄的番茄果實(shí)的保質(zhì)期是否延長(zhǎng)來(lái)確定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為細(xì)胞呼吸過(guò)程，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示主要步驟，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中a、b表示的物質(zhì)分別是丙酮酸、乳酸．
（2）圖中②、③過(guò)程中都有CO2產(chǎn)生，其場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（3）過(guò)程①除產(chǎn)生能量外，還產(chǎn)生物質(zhì)a和[H]；在①～④過(guò)程中釋放能量最多的是③．
（4）②和④過(guò)程一般不會(huì)同時(shí)發(fā)生在同一生物體內(nèi)，其原因是不同生物體內(nèi)酶的種類不同．
（5）酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵的反應(yīng)式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖所示為某生物核基因表達(dá)過(guò)程．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)
B．圖中核糖體的移動(dòng)方向是從下往上進(jìn)行
C．RNA與DNA的雜交區(qū)域中既有A-T又有 U-A之間的配對(duì)
D．該基因翻譯時(shí)所需tRNA種類數(shù)與氨基酸種類數(shù)不一定相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．“探究”是高中生物學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)踐活動(dòng)．請(qǐng)回答下列問題：

（1）探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸，還是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)：
材料用具：錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶等連接成如圖1所示的裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C，設(shè)定A套為對(duì)照組．錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水．
②A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液； C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水．
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min，除去錐形瓶中的氧氣，再將A、B、C三套裝置分別作如下處理：A套持續(xù)通入氮?dú)�，B套持續(xù)通入氮?dú)猓珻套持續(xù)通入空氣．
④將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h．
⑤觀察澄清石灰水是否變渾濁，判斷酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（2）探究二氯二乙胺能否抑制癌細(xì)胞增殖的實(shí)驗(yàn)：
材料用具：肝部長(zhǎng)有腫瘤的小鼠，不同濃度的二氯二乙胺溶液，蒸餾水，生理鹽水，含有全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的細(xì)胞培養(yǎng)液，顯微鏡，血球計(jì)數(shù)板，試管，吸管等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取潔凈的培養(yǎng)皿一個(gè)，加入適量培養(yǎng)液，從小鼠肝部切取腫瘤組織，剪碎，并用胰蛋白酶處理，使其分散開來(lái)，置于培養(yǎng)皿中培養(yǎng)；
b．取潔凈的試管5支，加入等量培養(yǎng)液，編號(hào)1、2、3、4、5，并在1～4號(hào)試管中加入等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液，5號(hào)試管中加入b等量生理鹽水；
c．從培養(yǎng)皿中吸取等量的培養(yǎng)液置于1～5號(hào)試管中，振蕩后，在適宜條件下培養(yǎng)-段時(shí)間；
d．從靜置的5支試管中吸取適量的培養(yǎng)液置于血球計(jì)數(shù)板上，在顯微鏡下計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)．
實(shí)驗(yàn)分析：
①該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是1～4號(hào)試管．上述實(shí)驗(yàn)步驟d中測(cè)量到的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，請(qǐng)判斷并作出解釋：
不準(zhǔn)確，取樣前培養(yǎng)液沒有搖勻．
②另有同學(xué)按照正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到如圖2結(jié)果：
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出的結(jié)論有：二氯二乙胺能抑制癌細(xì)胞增殖，且在一定范圍內(nèi)，隨二氯二乙胺濃度的增大，抑制作用逐漸增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用是（　�。�
①染色②防止細(xì)胞死亡③改變細(xì)胞膜的通透性④使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離．
A．①④B．③④C．②④D．①③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案