18．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)由禽、鳥傳給人類的禽流感病毒有三種類型：甲型H5N1、甲型H9N2、甲型H7N7．下列關(guān)于病毒的描述中，正確的是（　�。�
A．禽流感病毒是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物組成
B．病毒比細(xì)胞小，屬于生命系統(tǒng)的最微小層次
C．禽流感病毒的遺傳物質(zhì)為核酸
D．禽流感病毒能直接在培養(yǎng)基上生存

分析 病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨(dú)立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開了活細(xì)胞，病毒就無法進(jìn)行生命活動(dòng)．

解答 解：A、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，B錯(cuò)誤；
C、禽流感病毒由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成，其遺傳物質(zhì)為核酸，C正確；
D、病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，不能直接在培養(yǎng)基上生存，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查了病毒的代謝特點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開了寄主細(xì)胞就無生命活動(dòng)的特性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某校生物興趣小組的同學(xué)利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基探究pH對淀粉酶活性的影響，相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下：
①將綠豆種子浸泡促使其萌發(fā)，然后經(jīng)去皮、研磨、過濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液．②用干凈剪孔器在濾紙上剪取6片圓形濾紙片，濾紙片作下表所示處理．
濾紙片編號(hào)濾紙片浸入的溶液或試劑
1淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液（弱堿性）
4？
5淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面（如圖1），將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)約30min．
④取走濾紙片，將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，1min后用清水緩緩沖去多余的碘液．
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的“清晰區(qū)”（非藍(lán)色區(qū)域），并比較大小（如圖2）．
請分析回答：
（1）制備淀粉瓊脂培養(yǎng)基的一般步驟是計(jì)算→稱量→溶化（→滅菌）→倒平板．
（2）萌發(fā)的綠豆種子中淀粉酶含量較高，這是因?yàn)榉N子萌發(fā)時(shí)，細(xì)胞中淀粉酶含量增加，促進(jìn)種子中貯存的淀粉迅速水解．
（3）表中“？”處表示的溶液或試劑是淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸．實(shí)驗(yàn)中要求剪取的圓形濾紙片大小相同，這屬于控制實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量．
（4）圖2中，淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面出現(xiàn)“清晰區(qū)”的原因是淀粉已被分解．2、3號(hào)與6號(hào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，可以說明稀鹽酸和稀碳酸鈉溶液對淀粉分解（幾乎）無作用．
（5）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是淀粉酶在弱堿性環(huán)境中活性較高，而在酸性環(huán)境中活性較低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于生物變異的敘述不正確的是（　�。�
A．基因突變是普遍的，一定會(huì)改變遺傳信息
B．所有可遺傳的變異均能為生物進(jìn)化提供原材料
C．染色體變異一般在光學(xué)顯微鏡下能觀察到
D．騾子（馬和驢的雜交后代）因?yàn)闇p數(shù)分裂中聯(lián)會(huì)紊亂，所以不能產(chǎn)生后代

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為細(xì)胞外液（內(nèi)環(huán)境），其中A代表血漿，B代表組織液，C代表淋巴．
（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D消化系統(tǒng)；E泌尿系統(tǒng)．
（3）體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)．
（4）組織細(xì)胞內(nèi)酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行需要的外界條件是適宜的溫度和PH等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．2015年12月1日為第28個(gè)世界艾滋病日，今年的主題為“行動(dòng)起來，向零艾滋邁進(jìn)”．有關(guān)艾滋病病毒的敘述正確的是（　�。�
A．為了獲得大量的HIV，可以在體外用培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)
B．艾滋病病毒（HIV）結(jié)構(gòu)簡單，僅含有核糖體一種細(xì)胞器
C．該病毒的蛋白質(zhì)外殼是利用宿主細(xì)胞的氨基酸合成酶
D．該病毒的遺傳物質(zhì)由8種核苷酸組成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞中糖類的敘述，不正確的是（　�。�
A．所有糖類物質(zhì)都有甜味，但不一定都溶于水
B．攝入人體的纖維素在人體內(nèi)不能被分解
C．植物細(xì)胞特有的多糖是纖維素和淀粉，動(dòng)物細(xì)胞中特有的多糖是糖原
D．糖類是生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示一個(gè)由三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個(gè)氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個(gè)R基中的巰基（-SH）脫氫形成一個(gè)二硫鍵（-S-S-）．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．該蛋白質(zhì)至少含有271個(gè)N原子
B．該分子至少含有三個(gè)游離的氨基
C．氨基酸合成該分子后相對分子質(zhì)量減少了4 824
D．該物質(zhì)遇到雙縮脲試劑會(huì)發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．植物細(xì)胞作為植物有機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，區(qū)別于動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（　　）
A．葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B．細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜
C．液泡、高爾基體、葉綠體D．細(xì)胞壁、葉綠體、液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某實(shí)驗(yàn)小組為了探索該植物高莖和矮莖的遺傳方式，進(jìn)行以下雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表：
父本母本子一代（F1）
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
（1）實(shí)驗(yàn)小組對該性狀的遺傳提出兩種假說．
假說一：植物的株高由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，體細(xì)胞中控制該性狀的基因成對存在，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為矮莖（即：基因型為a1a2的植株是矮莖），其他情況均為高莖，A相對于a1和a2為顯性，如果該假說成立，第1組中子代性狀分離比高莖：矮莖為1：1；則第2組中雙親的基因型分別為Aa1和Aa2．
（2）假說二：植物的株高由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，體細(xì)胞中控制該性狀的基因成對存在，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對于A、a為顯性，A相對于a為顯性，則第2組的雙親基因型分別是Aa 和Aa．
（3）為進(jìn)一步探究兩種假說的合理性，第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2，觀察F2中株高情況并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量．（注：若F2中只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型時(shí)，不需要寫比例，直接寫“全為??????”即可）
如果F2中高莖與矮莖比例為1：1，則支持假說一．
如果F2中高莖與矮莖比例為全為矮莖，則支持假說二．
（4）該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循基因分離定律．
（5）以上實(shí)驗(yàn)小組探索植物高莖矮莖遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說演繹法．

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