16．圖為激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．激素①是促甲狀腺激素
B．激素③能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝
C．寒冷情況下，激素①分泌量增加，導(dǎo)致激素②與激素③分泌量增加
D．攝入碘不足時(shí)，激素③分泌量減少，導(dǎo)致激素①與激素②分泌量增加

分析 分析圖解：由圖可知，甲狀腺能夠分泌甲狀腺激素，則③為甲狀腺激素；垂體分泌的激素②作用于甲狀腺，則②為促甲狀腺激素；下丘腦分泌的激素①作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素，則①為促甲狀腺激素釋放激素．

解答 解：A、下丘腦分泌的激素①作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素，則①為促甲狀腺激素釋放激素，A錯(cuò)誤；
B、③為甲狀腺激素，能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，B正確；
C、寒冷情況下，激素①促甲狀腺激素釋放激素分泌量增加，通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)導(dǎo)致促甲狀腺激素與甲狀腺激素分泌量增加，C正確；
D、碘是合成甲狀腺激素的成分，當(dāng)攝入碘不足時(shí)，甲狀腺激素分泌量減少，通過(guò)反饋調(diào)節(jié)導(dǎo)致促甲狀腺激素釋放激素與促甲狀腺激素分泌量增加，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 題考查了人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，考生要能夠根據(jù)調(diào)節(jié)過(guò)程判斷圖中激素名稱(chēng)；識(shí)記甲狀腺激素過(guò)多會(huì)進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)；難度不大，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015內(nèi)蒙古自治區(qū)集寧一中西校高三下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，高莖與矮莖雜交，F(xiàn)2中高莖和矮莖的比為787∶277，上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)質(zhì)是（ ）

A．高莖基因?qū)Πo基因是顯性

B．F1自交，后代出現(xiàn)性狀分離

C．控制高莖和矮莖的基因不在一條染色體上

D．等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在細(xì)胞分化過(guò)程中，一般不會(huì)發(fā)生（　�。�
A．特有蛋白質(zhì)合成B．核基因轉(zhuǎn)錄mRNA
C．攝取并分解糖類(lèi)D．細(xì)胞核全能性喪失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖表示單克隆抗體的制備過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）細(xì)胞A具有產(chǎn)生特異性抗體的功能．細(xì)胞B的突出特點(diǎn)是能夠無(wú)限增殖．誘導(dǎo)細(xì)胞A和B融合的誘導(dǎo)因素通常有聚乙二醇、滅活的病毒、電激等．
（2）若細(xì)胞A的基因型為AA，細(xì)胞B的基因型為BB，生產(chǎn)的目標(biāo)應(yīng)該是基因型為AABB的細(xì)胞．可通過(guò)特定的選擇培養(yǎng)基將所需的融合細(xì)胞篩選出來(lái)．
（3）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的配方通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素等，與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是，還含有動(dòng)物血清．細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含有5%CO2的恒溫箱中進(jìn)行，CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH．
（4）單克隆抗體與常規(guī)抗體相比，具有特異性強(qiáng)、靈敏度高等特點(diǎn)．單克隆抗體與抗癌藥物結(jié)合制成“生物導(dǎo)彈”，可明顯減少用藥量和副作用，原因是有良好的導(dǎo)航功能，可攜帶抗癌藥物準(zhǔn)確作用于癌細(xì)胞．
（5）單克隆抗體主要有哪些用途？（至少列舉兩個(gè)方面）作為診斷試劑、用于疾病的治療等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖為原核細(xì)胞內(nèi)某一區(qū)域的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的示意圖．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．①②兩處都有大分子的生物合成，圖中DNA可以與有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體
B．圖中有6個(gè)核糖體，5條多肽
C．①處有DNA聚合酶參與，②處沒(méi)有DNA聚合酶參與
D．①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段，②處沒(méi)有DNA-RNA雜合雙鏈片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示精卵相遇示意圖．仔細(xì)讀圖，回答下列問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出各部分名稱(chēng)：①透明帶；②放射冠；
（2）精子與卵子相遇，頂體內(nèi)的某些酶類(lèi)釋放出來(lái)，可直接溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì)，形成精子穿越放射冠的通道．當(dāng)精子觸及卵黃膜的瞬間，會(huì)產(chǎn)生阻止后來(lái)精子進(jìn)入透明帶的生理反應(yīng)，稱(chēng)為透明帶反應(yīng)．
（3）精子入卵后，形成一個(gè)新的核即雄原核．
（4）合子形成后即在輸卵管內(nèi)進(jìn)行有絲分裂，開(kāi)始發(fā)育．發(fā)育到桑椹胚時(shí)期前，每個(gè)細(xì)胞都具有全能性；發(fā)育到囊胚期，聚集在胚胎一端，個(gè)體較大的細(xì)胞稱(chēng)為內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．如果在囊胚期進(jìn)行胚胎分割，為不影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育，應(yīng)將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖為牛胚胎性別鑒定和分割示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）回答A、B、C、D所代表結(jié)構(gòu)的有關(guān)問(wèn)題：
從胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)角度看，B的存在使哺乳動(dòng)物的早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)，不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎收集提供了可能．
（2）回答甲、乙、丙所代表技術(shù)的有關(guān)問(wèn)題：
①進(jìn)行甲過(guò)程時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑葚胚或囊胚；如果選擇了圖中所示的早期胚胎，那么技術(shù)關(guān)鍵是均等分割內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
②乙技術(shù)所取的樣本是滋養(yǎng)層．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”時(shí)，兩個(gè)桶內(nèi)都放進(jìn)10只D小球和10只d小球，某同學(xué)分別從兩個(gè)桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球，為Dd組合的可能性約是（　　）
A．0B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的敘述，不正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)工程是對(duì)蛋白質(zhì)分子的直接改造
B．基因工程是蛋白質(zhì)工程的關(guān)鍵技術(shù)
C．蛋白質(zhì)工程獲取的是自然界不存在的蛋白質(zhì)
D．實(shí)施蛋白質(zhì)工程的前提條件是了解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系

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