5.用達爾文的自然選擇學(xué)說分析解釋狼進化的過程.
(1)狼群中存在不同種類的個體,有的跑得快,有的跑得慢,這說明生物具有變異的特征,而這種特征一般是不定向,它為生物的進化提供了原始的選擇材料.
(2)隨著環(huán)境的改變,鹿的減少,跑得快而兇猛的狼才能獲得食物生存下去,這就是生存斗爭.食物環(huán)境對狼起了選擇作用,而這種作用是定向的,它決定著生物進化的方向.
(3)狼的進化過程是通過自然選擇實現(xiàn)的.

分析 達爾文的自然選擇學(xué)說,源于達爾文于1859 年發(fā)表的《物種起源》,其主要內(nèi)容有四點:過度繁殖,生存斗爭,遺傳和變異,適者生存.自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇;

解答 解:(1)達爾文認為:遺傳變異是生物的普遍特征,生物有了這個特征,物種才能穩(wěn)定存在;生物界普遍存在變異,每一代都存在變異,沒有兩個生物個體是完全相同的,變異是隨機產(chǎn)生的,不定向的.因此狼群中存在不同種類的個體,有的跑得快,有的跑得慢.這說明生物具有變異的特征,而這種特征一般是不定向的,它為狼的進化提供了原始的材料.
(2)達爾文認為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去;反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡.隨著環(huán)境的改變、食物的減少,具有跑得快、兇猛的變異的狼能獲得食物生存下來,這就是適者生存;跑得慢的狼得不到食物,則不能生存下來,這就是不適者被淘汰. 食物、環(huán)境對狼起了選擇作用,而且這種作用是  定向的,它決定著生物進化的 方向.
(3)在生存斗爭中,凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的,這就是適者生存.達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.因此狼的進化過程是通過自然選擇實現(xiàn)的.
故答案為:
(1)變異      不定向
(2)生存斗爭      選擇      定向      方向
(3)自然選擇

點評 本題考查了達爾文的自然選擇學(xué)說,對具體生物的進化過程的解釋的理解是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題

禿頂是常染色體顯性基因B控制,但只在男性身上表現(xiàn),一個非禿頂男人與一個其父為非禿頂?shù)呐私Y(jié)婚,生下的男孩長大以后表現(xiàn)為禿頂。這個女人的基因型是( )

A.BB或Bb B.Bb C.bb D.BB

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.圖為原核細胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖.據(jù)圖判斷,下列描述中正確的是( 。
A.圖中表示4條多肽鏈正在合成
B.轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開始,此圖示也可能發(fā)生在真核細胞核基因表達過程中
C.多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯,提高了翻譯效率
D.一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條相同的多肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某小組確定研究課題:探究植物細胞外液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料,并做實驗假設(shè):假如將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組設(shè)計實驗步驟如下

①制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
②從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
③取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個細胞測量其A、B值(如圖1A為細胞的長度,B為原生質(zhì)體的長度.)
在此基礎(chǔ)上,請你參與設(shè)計、分析與討論.
(1)請你設(shè)計一表格,用于記錄數(shù)據(jù),計算并記錄B/A值(%).(1)
細胞10%的蔗糖溶液20%的蔗糖溶液30%的蔗糖溶液
B(μm)A(μm)B/A值(%)B(μm)A(μm)B/A值(%)B(μm)A(μm)B/A值(%)
1
2
3
4
5
平均值

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作如圖2所示曲線.請你對該結(jié)果進行分析并得出結(jié)論.①B/A值越小,說明質(zhì)壁分離程度越大;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大.
結(jié)論:細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.
(3)討論
①該小組同學(xué)應(yīng)選用記錄表中哪組數(shù)據(jù)作圖?平均值.
②假如要說明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的,而非細胞本身的原因,你怎么設(shè)計實驗?
設(shè)置清水對照組,觀察清水中的黑藻細胞,確認其細胞形態(tài)正常,無質(zhì)壁分離現(xiàn)象(4)該小組同學(xué)想進一步了解“生長在鹽堿地上的植物與水生植物的細胞液濃度是否有差別”,請你設(shè)計實驗并簡要分析.①取鹽堿地上的植物與黑藻植物的葉片若干,用吸水紙吸干水分.
②配制相同濃度的蔗糖溶液,將上述兩種葉片放入蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
③將上述兩種葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,比較其B/A值的大小.
④B/A值小,質(zhì)壁分離程度大,說明細胞液濃度低..

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.基因重組指的是( 。
A.受精過程中,雌雄配子中不同基因的重新組合
B.生物體有性生殖過程中控制不同性狀的基因的重新組合
C.非同源染色體上等位基因的重新組合
D.同源染色體上非等位基因的重新組合

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.植物的光合作用與溫度和CO2濃度有著密切的關(guān)系,如圖為在一定的溫度和CO2濃度條件下,某陰生植物和陽生植物葉片受光強度和光合作用合成量(用 CO2的吸收量表示)的關(guān)系簡圖.請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)曲線 A 所表示的是陽生植物的受光強度和光合作用合成量的關(guān)系.
(2)葉面積為50cm2的陽生植物葉片在光強度為 Y 時每小時的光合作用合成量為8mg
(3)將該陽生植物葉片先在光強度為 X 的條件下放置若干時間,然后放于暗處(光強度 Q 時)12h,要使此時葉的干物質(zhì)量與照射前一樣,則需光照6h.
(4)在同等條件下,陰生植物呼吸作用的強度比陽生植物弱.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.甲圖是某綠色植物細胞內(nèi)生命活動示意圖,其中1、2、3、4、5表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有3和4(用圖中數(shù)字表示),A表示丙酮酸,D表示ATP、NADPH.CO2由2過程產(chǎn)生到5過程利用,至少穿過4層磷脂雙分子層.
(2)從乙圖中可以看出,光合作用速率最大時的溫度為30℃.在15℃時,光合作用速率為呼吸作用速率的3.5倍.假設(shè)每天光照12小時,最有利于植物生長的溫度是20℃.分析圖中柱狀圖變化,可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的最適溫度不同.
(3)20世紀50年代,卡爾文為研究光合作用的過程,將小球藻裝在一個密閉玻璃容器中,通過一個通氣管向容器通入CO2,通氣管上有一個開關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周圍有光源,通過控制電源開關(guān)來控制光照的有無.
①卡爾文通過停止光照來探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系,他得到的實驗結(jié)果是圖中的A.
②卡爾文通過停止CO2的供應(yīng)來探究光合作用過程中固定CO2的化合物,這時他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此找到了固定CO2的物質(zhì).
③上述實驗中卡爾文采用紙層析法分離出細胞中的各種化合物有.紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中溶解度不同,從而在濾紙條上擴散的速度不同而分離開.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在生物體內(nèi)含量極少,但對于維持生物體的正常生命活動必不可少的元素有( 。
A.Zn、Cu、Mg、NaB.Fe、Cu、I、MnC.Ca、Mn、Zn、ClD.Mg、Mn、Cu、Mo

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.牡丹為中國的傳統(tǒng)名花,有“花中之王“、“國色天香“之美譽.其花瓣細胞中,組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸的種類數(shù)分別是(  )
A.5、2、8B.4、2、2C.5、2、2D.4、4、8

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