分析 達爾文的自然選擇學(xué)說,源于達爾文于1859 年發(fā)表的《物種起源》,其主要內(nèi)容有四點:過度繁殖,生存斗爭,遺傳和變異,適者生存.自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇;
解答 解:(1)達爾文認為:遺傳變異是生物的普遍特征,生物有了這個特征,物種才能穩(wěn)定存在;生物界普遍存在變異,每一代都存在變異,沒有兩個生物個體是完全相同的,變異是隨機產(chǎn)生的,不定向的.因此狼群中存在不同種類的個體,有的跑得快,有的跑得慢.這說明生物具有變異的特征,而這種特征一般是不定向的,它為狼的進化提供了原始的材料.
(2)達爾文認為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去;反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡.隨著環(huán)境的改變、食物的減少,具有跑得快、兇猛的變異的狼能獲得食物生存下來,這就是適者生存;跑得慢的狼得不到食物,則不能生存下來,這就是不適者被淘汰. 食物、環(huán)境對狼起了選擇作用,而且這種作用是 定向的,它決定著生物進化的 方向.
(3)在生存斗爭中,凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的,這就是適者生存.達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.因此狼的進化過程是通過自然選擇實現(xiàn)的.
故答案為:
(1)變異 不定向
(2)生存斗爭 選擇 定向 方向
(3)自然選擇
點評 本題考查了達爾文的自然選擇學(xué)說,對具體生物的進化過程的解釋的理解是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
禿頂是常染色體顯性基因B控制,但只在男性身上表現(xiàn),一個非禿頂男人與一個其父為非禿頂?shù)呐私Y(jié)婚,生下的男孩長大以后表現(xiàn)為禿頂。這個女人的基因型是( )
A.BB或Bb B.Bb C.bb D.BB
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中表示4條多肽鏈正在合成 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開始,此圖示也可能發(fā)生在真核細胞核基因表達過程中 | |
C. | 多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯,提高了翻譯效率 | |
D. | 一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條相同的多肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細胞 | 10%的蔗糖溶液 | 20%的蔗糖溶液 | 30%的蔗糖溶液 | ||||||
B(μm) | A(μm) | B/A值(%) | B(μm) | A(μm) | B/A值(%) | B(μm) | A(μm) | B/A值(%) | |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
平均值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精過程中,雌雄配子中不同基因的重新組合 | |
B. | 生物體有性生殖過程中控制不同性狀的基因的重新組合 | |
C. | 非同源染色體上等位基因的重新組合 | |
D. | 同源染色體上非等位基因的重新組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Zn、Cu、Mg、Na | B. | Fe、Cu、I、Mn | C. | Ca、Mn、Zn、Cl | D. | Mg、Mn、Cu、Mo |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5、2、8 | B. | 4、2、2 | C. | 5、2、2 | D. | 4、4、8 |
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