【題目】目前植物生長調節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面己有較多應用，下列說法錯誤的是

A．青鮮素能夠促進馬鈴薯、大蒜快速發(fā)芽，有利于播種

B．植物生長調節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點

C．用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶

D．在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加

【答案】A

【解析】青鮮素能夠促進馬鈴薯細胞分裂，A錯誤；植物生長調節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點，B正確；赤霉素能促進細胞產(chǎn)生α-淀粉酶，促進大麥種子無需發(fā)芽，C正確；在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加，D正確．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關酶的敘述，正確的是（ ）

A．合成ATP與分解ATP的酶相同

B．酶只能在細胞內起催化作用

C．高溫和低溫都會使酶永久失活

D．酶在低溫時空間結構保持穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面有關蛋白質的敘述,正確的是(　　)

A. 每種蛋白質都含有C、H、O、N、S、Fe元素

B. 每種蛋白質的分子結構中都含有肽鍵

C. 蛋白質都是酶

D. 羽毛的主要成分為蛋白質并不能體現(xiàn)蛋白質的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物的花色有白色和黃色，受一對基因A、a控制。純合開白花的植株與純合開黃花的植株雜交，F1均開黃花，F1自交產(chǎn)生F2，F2中開白花的植株與開黃花的植株之比為1∶3。分析回答：

（1）該植物花的白色與黃色是一對 。F2中開黃花植株的基因型為 。F2中開黃花的植株自交，后代中開白花的植株所占比例為 。

（2）若該植物的花色除了受A、a基因（位于3號染色體）控制外，還受B、b基因（位

于1號染色體）的影響。兩對基因對花色遺傳的控制可能有下列兩種機制：

①A、a和B、b兩對基因的遺傳遵循基因的 定律。

②基因型為AaBb的植株自交，若為機制1，則后代中開黃花的植株所占比例為 ；若為機制2，則后代中開黃花的植株所占比例為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】減數(shù)第一次分裂過程中，不可能出現(xiàn)的是（ ）

A．同源染色體聯(lián)會 B．同源染色體彼此分離

C．非同源染色體自由組合 D．著絲點分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為DNA分子結構示意圖，對該圖的正確描述是

A. DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

B. ④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸

C. 當DNA復制時，⑨的形成需要DNA連接酶

D. ②和③相間排列，構成DNA分子的基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人體內某激素進行調節(jié)的示意圖，以下敘述正確的是

A. 由圖可知此激素可能是胰島素

B. 該激素與相應受體結合后形成的復合體，穿過兩層膜進入細胞核，作用于細胞核 DNA,影響遺傳信息的轉錄過程，從而影響蛋白質的合成

C. 該激素不直接參與細胞內的新陳代謝

D. 該激素一經(jīng)起作用后就被滅活，故機體需源源不斷產(chǎn)生，以維持其含量的動態(tài)平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾用豌豆為實驗材料通過實驗提出了分離定律,下列對此實驗分析合理的是（ ）

A．孟德爾提出分離定律的過程為提出問題→演繹推理→作出假設→檢驗推理

B．孟德爾設計測交實驗的目的是檢驗分離定律

C．孟德爾提出的遺傳因子的說法屬于演繹內容

D．孟德爾選擇豌豆作為實驗材料的原因是豌豆只有一對相對性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中圖1是細胞代謝中的示意圖（A—D表示相關過程，a—e表示有關物質），圖2表示溫度對植物吸收或釋放CO2速率的影響，圖3是某種條件而改變，葉綠體中甲和乙兩種物質含量變化示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）如果光照和黑暗交替進行，則相同時間的光照下能制造出相比連續(xù)光照更多的有機物，結合圖1分析，原因是停止光照后_____________。如果植株的光合速率大于呼吸速率，則圖中b的去向有______________。物質c中的O來自____________。

（2）據(jù)圖2可知，最適合植物生長的溫度是__________，理由是________________。光合作用和呼吸作用的最適溫度中，較高的是___________。

（3）圖3中400s后甲和乙含量相對穩(wěn)定后，含量較多的是____________（填“甲”或“乙”）。

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同步練習冊答案