A、個體 | B、種群 |
C、生物群落 | D、生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、iPS細(xì)胞所帶遺傳信息與肌肉細(xì)胞相同 |
B、圖示過程體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性 |
C、關(guān)鍵基因表達(dá)使細(xì)胞功能趨向?qū)iT化 |
D、應(yīng)用該技術(shù)可提高器官移植的成功率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產(chǎn)者和無機(jī)環(huán)境之間可以直接進(jìn)行碳循環(huán) |
B、消費(fèi)者與無機(jī)環(huán)境之間可以直接進(jìn)行碳循環(huán) |
C、物質(zhì)循環(huán)在生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間進(jìn)行 |
D、不同的生態(tài)系統(tǒng),都能獨(dú)立地完成各自的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若探究pH對酶活性的影響,可選擇過氧化氫為底物 |
B、若探究過氧化氫酶的高效性,可選擇無機(jī)催化劑作為對照 |
C、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑檢測實驗結(jié)果 |
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,不能用碘液檢測實驗結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān) |
B、已知某化合物含有C、H、O、N等元素,可以推斷此物質(zhì)為蛋白質(zhì) |
C、不同蛋白質(zhì)分子中組成肽鍵的化學(xué)元素?zé)o差異性 |
D、蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變,可能會導(dǎo)致蛋白質(zhì)失去生物活性,但這種改變一般是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、位點(diǎn)①②突變導(dǎo)致了該蛋白質(zhì)的功能喪失 |
B、位點(diǎn)③突變導(dǎo)致了該蛋白質(zhì)的功能減弱 |
C、黑暗條件下突變型豌豆子葉的葉綠素含量維持不變 |
D、Y基因突變?yōu)閥基因的根本原因是堿基對發(fā)生缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、下肢癱瘓,沒有感覺但尚有反射 |
B、下肢麻木,但尚能隨意運(yùn)動 |
C、下肢癱瘓,無感覺,但能控制正常大小便 |
D、下肢有知覺,但不能運(yùn)動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①④⑤ |
C、②③④⑤ | D、①②④ |
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