【題目】大腸桿菌培養(yǎng)基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，培養(yǎng)基上所有生物對(duì)應(yīng)于哪個(gè)層次 （ ）
A.種群
B.系統(tǒng)
C.群落
D.生態(tài)系統(tǒng)

【答案】C
【解析】解：提取題干的信息“除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌”，而且問的是“培養(yǎng)基上所有生物”，所以符合群落的定義．故選：C．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握最先發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家:1665 英國(guó)人虎克，也是細(xì)胞的命名者；荷蘭人列文虎克，首次觀察到活細(xì)胞；19世紀(jì)30年代后期德國(guó)人施萊登和施旺創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】陰暗環(huán)境中適當(dāng)提高光照強(qiáng)度可以提高光合速率的直接原因是（ ）

A.促進(jìn)CO2的固定過程

B.光反應(yīng)速率加快，為暗反應(yīng)提供更多的ATP和H]

C.使葉綠體中C5含量增加

D.提高暗反應(yīng)過程中相關(guān)酶的活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于糖的敘述，正確的是（ ）

A.葡萄糖和麥芽糖分子均為還原糖B.葡萄糖和麥芽糖可被水解

C.構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖D.麥芽糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體細(xì)胞利用葡萄糖進(jìn)行細(xì)胞呼吸過程中，關(guān)于[H]的來源和用途的敘述，最準(zhǔn)確的是（ ）

選項(xiàng)

呼吸類型

[H]的來源

[H]的用途

A

有氧呼吸

只來源于葡萄糖

用于生成水

B

有氧呼吸

來源于葡萄糖和水

用于生成水

C

無氧呼吸

來源于葡萄糖和水

用于生成乳酸

D

無氧呼吸

只來源于葡萄糖

用于生成酒精

A. AB. BC. CD. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】艾滋病是危及人類生命的頑癥之一，其病原體為人類免疫缺陷病毒(HIV)，圖1表示人體對(duì)HIV的免疫過程以及HIV在宿主細(xì)胞中的增殖過程。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

(1)如圖1所示的HIV主要侵染的A細(xì)胞是________，在體液免疫過程中該細(xì)胞的主要作用是________________________。根據(jù)圖示信息，HIV能特異性地侵染A細(xì)胞，這主要與A細(xì)胞膜表面存在HIV的特異性________有關(guān)。

(2)若圖1中④～⑦代表遺傳信息的傳遞過程，則在正常人體細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生的過程是[　　]________(填圖中序號(hào)及相應(yīng)名稱)

(3)圖2所示為HIV侵入人體后，早期人體血液中HIV數(shù)量的變化，早期HIV數(shù)量減少可能與人體的________免疫能力還比較強(qiáng)有關(guān)。請(qǐng)?jiān)趫D2中繪制出相應(yīng)時(shí)間內(nèi)HIV抗體數(shù)量的變化曲線。_____

(4)HIV疫苗被認(rèn)為是預(yù)防艾滋病的最有效工具。2009年9月泰國(guó)研究人員宣布已開發(fā)試驗(yàn)的一種“聯(lián)合疫苗”可將人體感染艾滋病病毒的風(fēng)險(xiǎn)降低31.2%，這是人類首次獲得具有免疫效果的艾滋病疫苗。艾滋病疫苗具有降低HIV感染風(fēng)險(xiǎn)功能的原因是___________________，但從研究數(shù)據(jù)看疫苗的預(yù)防效果不太令人滿意，這可能與HIV___________有關(guān)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是（ ）

A.具有一定的流動(dòng)性B.有保護(hù)內(nèi)部的作用

C.一種半透膜D.一種選擇透過性膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，下列敘述不正確的是（ ）

A. 鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病的直接原因是血紅蛋白異常

B. 引起白化病的原因是圖中的酪氨酸酶的活性下降

C. 圖中①②過程發(fā)生的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)中的核糖體

D. 該圖反映了基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】聾啞人理解同伴的“手語”，下列哪一項(xiàng)最為關(guān)鍵

A.視覺中樞B.語言中樞

C.軀體感覺中樞D.軀體運(yùn)動(dòng)中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用物質(zhì)的量濃度為2 mol/L的乙二醇溶液和2 mol/L的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細(xì)胞，觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，得到其原生質(zhì)體體積變化情況如下圖所示，回答問題。

(1)原生質(zhì)體體積A-B段的變化說明：在該段時(shí)間內(nèi)植物細(xì)胞發(fā)生_______（填“吸水”或“失水”），細(xì)胞液的濃度___（填“增大”或“減小”）．

(2)在1min后，處于2 mol/L蔗糖溶液中細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度將緩慢增大后趨于穩(wěn)定，此時(shí)，在細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了_______。要使該細(xì)胞快速發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，應(yīng)將其置于________中。

(3)在2 min后，處于2mol/L乙二醇溶液中細(xì)胞的原生質(zhì)體體積的變化是由于____。

(4)并不是該植物的所有活細(xì)胞都能發(fā)生質(zhì)壁分離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞還必須具有___等結(jié)構(gòu)。

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