【題目】下列措施能提高熱機效率的是(

A.讓更多的燃料燃燒B.提高熱機功率C.減少各種熱損失D.利用熱值大的燃料

【答案】C

【解析】

A 燃燒更多的燃料,其利用率不一定高,所以不一定能提高熱機的效率,故A不合題意;

B 提高熱機的功率,增大熱機在單位時間內(nèi)做的功,其效率不一定提高,故B不合題意;

C 減少各種熱損失,保證良好的潤滑,減少了額外功,是提高熱機的效率的有效方法,故C符合題意;

D 采取熱值大的燃料,其利用率不一定高,所以不一定能提高熱機的效率,故D不合題意。

故選C

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的關(guān)系,設計了如圖所示的電路.實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置,通過比較電壓表的示數(shù)來比較金屬絲電阻的大小.現(xiàn)有幾根康銅絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如表所示:

編號

材料

長度(m)

橫截面積(mm2

A

鎳鉻合金

0.3

0.5

B

鎳鉻合金

0.6

0.5

C

鎳鉻合金

0.3

1.0

D

康銅絲

0.3

0.5

E

康銅絲

0.3

1.0

F

康銅絲

0.8

0.8


(1)在探究導體電阻與導體長度之間的關(guān)系時,他們將編號為兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置,當發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1小于U2時,可以初步判定:導體電阻與導體長度有關(guān).
(2)在探究過程中,如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置,則他們想探究的是導體電阻與之間是否有關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】質(zhì)量相等的面粉和黃沙,升高相同的溫度,吸收的熱量肯定 ______ (選填“相同”或“不同”)。我國北方沙漠地區(qū)有“早穿皮襖午穿紗”的氣候特征, 造成這種氣候的主要原因是砂石的 __________ 較小。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】物理與生活密切相關(guān),下列數(shù)據(jù)符合實際的是( 。

A.家庭照明用LED燈的電功率約為200W

B.家庭電路的電壓是380V

C.手電筒中的電流大約為20A

D.1個電子所帶的電荷量是1.6×10-19C

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在物理實驗操作考查中,小雨抽測的實驗題目是“探究浮力的大小”。他的實驗操作步驟如圖所示,實驗過程如下.

A.用細線將橡皮掛在彈簧測力計下,測出橡皮的____________

B.將水倒入溢水杯中;

C.將掛在彈簧測力計下的橡皮浸沒水中,讓溢出的水全部流入小桶中,同時____;

D.將盛有溢出水的小桶掛在彈簧測力計下,讀出此時彈簧測力計的示數(shù);

E.記錄、分析實驗數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論;

F.整理實驗器材。

請根據(jù)小雨的實驗過程回答下面問題:

(1)指出小雨在實驗操作中漏掉的一個步驟:_____________

(2)指出上面實驗操作中的一處錯誤:__________________________。

(3)如果用能夠漂浮在水面的木塊代替橡皮做此實驗,那么與上述操作不同的一個步驟是_____(填字母)

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖a所示,伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度.他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上,上端用手扳動一下,使鋼鋸條振動發(fā)聲實驗中,他進行了兩次實驗,第一次鋸條發(fā)出的聲音響,第二次鋸條發(fā)出的聲音輕,他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示,則他得出的實驗結(jié)論是:_____________________.如圖d、e是兩種聲音的波形圖,從圖形可知:圖_____是樂音的波形.請?zhí)岢鲆环N控制噪聲的方法_______________。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】分子在不停地做無規(guī)則運動,能體現(xiàn)此規(guī)律的現(xiàn)象是( 。

A.風沙撲面

B.桂花飄香

C.雪花飛舞

D.樹葉凋落

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】物體內(nèi)能是指物體內(nèi)所有________的總和。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖是實驗室常用的一種電流表,其零刻度不在表盤的最左端.當導線a、b 分別與標有“一”和“3”的接線柱相連時,電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖所示.此時,電流是從導線(填“a”或“b”)流入電流表,其示數(shù)是A.為了增大指針的偏轉(zhuǎn)角度從而減小讀數(shù)誤差,應將導線a與標有“”的接線柱相連,b與標有“”的接線柱相連.

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