8.下面是小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中研究電流產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程記錄,有不完整的地方,請(qǐng)你幫他填寫完整.
(1)課題:研究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)裝置及原理.
小明同學(xué)組裝了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,在兩個(gè)相同的燒瓶中裝滿煤油,瓶塞插有相同的細(xì)玻璃管,瓶中各放一根電阻絲,已知R1>R2
(2)實(shí)驗(yàn)過程:①接通電路一段時(shí)間,比較兩瓶玻璃管中的煤油哪個(gè)上升得高,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:甲瓶中的煤油上升得高.這表明,串聯(lián)時(shí)的電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
②在兩玻璃管中的液柱降回原來的高度后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,加大電流,重做上述實(shí)驗(yàn),通電時(shí)間與前次相同.在兩次實(shí)驗(yàn)中,比較甲瓶(或乙瓶)中的煤油哪次上升得高.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:在第二次實(shí)驗(yàn)中,瓶中煤油上升得較第一次的高.這表明,同一電阻,電流越大,電流產(chǎn)生的熱量越多.
③實(shí)驗(yàn)表明:通電時(shí)間越長(zhǎng),瓶中,煤油上升得越高,電流產(chǎn)生的熱量越多.小組的同學(xué)一起對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納分析,找到了電流產(chǎn)生的熱量的多少和電流大小、電阻大小、通電時(shí)間因素有關(guān).
(3)應(yīng)用:有許多家用電器的工作原理即為焦耳定律,請(qǐng)舉兩個(gè)例子.電飯鍋,電熱毯.

分析 (2)①探究電流產(chǎn)生熱量跟電阻關(guān)系時(shí),控制通電時(shí)間和電流不變,在電流和通電時(shí)間相等時(shí),電阻越大,電流產(chǎn)生的熱量越多;
②根據(jù)歐姆定律得,電源電壓一定時(shí),電路電阻越小,電路電流越大.在電阻和通電時(shí)間一定時(shí),電流越大,電流產(chǎn)生的熱量越多;
③探究電流產(chǎn)生熱量跟通電時(shí)間關(guān)系時(shí),控制電流和電阻不變,在電流和電阻相等時(shí),通電時(shí)間越長(zhǎng),電流產(chǎn)生的熱量越多;電流產(chǎn)生的熱量跟電流大小、電阻大小、通電時(shí)間有關(guān);
(3)家庭生活中,電能主要轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的都可以,例如電飯鍋、電熱毯等.

解答 解:(2)①如圖,兩電阻絲串聯(lián),電流相同,甲瓶溫度計(jì)示數(shù)高,說明電阻絲產(chǎn)生熱量多,因?yàn)镽1>R2,所以當(dāng)電流和通電時(shí)間一定時(shí),電阻越大,電流產(chǎn)生的熱量越多.
②甲乙兩瓶電阻不變,通電時(shí)間不變,滑動(dòng)變阻器向左移動(dòng),電路電阻變小,電流變大,每一個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量都比原來增大,所以在第二次實(shí)驗(yàn)中瓶中煤油上升得較第一次的高,表明在電阻和通電時(shí)間一定時(shí),電流越大,電流產(chǎn)生的熱量越多.
③在電流和電阻相等時(shí),通電時(shí)間越長(zhǎng),電流產(chǎn)生的熱量越多;
電流產(chǎn)生的熱量跟電流大小、電阻大小、通電時(shí)間有關(guān);
(3)生活中應(yīng)用電流產(chǎn)生熱量的家用電器很多,比如電飯鍋、電熱毯、電烙鐵、電熱水壺.
故答案為:(2)①甲;多;②高;多;③多;電流大小、電阻大小、通電時(shí)間;(3)電飯鍋;電熱毯.

點(diǎn)評(píng) 掌握電流產(chǎn)生熱量多少的影響因素,利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法探究電流產(chǎn)生熱量多少和各影響因素之間的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:計(jì)算題

10.用煤氣灶把1kg、初溫為20℃的水燒到70℃,消耗了10g煤氣.已知水的比熱容是4.2×103 J/(kg•℃),煤氣的熱值為4.2×107J/kg.試求:
(1)水吸收的熱量是多少?
(2)煤氣完全燃燒放出的熱量是多少?
(3)煤氣灶燒水的效率是多少?
(4)請(qǐng)你說出煤氣的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)?

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某些同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn):
(1)A同學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置及讀數(shù)方法如圖1示,他在實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤是:
①溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底.②讀數(shù)時(shí)沒有與液柱的上表面相平.
(2)當(dāng)水沸騰時(shí),水中形成大量的氣泡,上升,變大,到水面處破裂,里面的水蒸氣散發(fā)在空氣中,這時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖2示,這支溫度計(jì)的分度值是1℃,讀出水的沸點(diǎn)是98℃,該地大氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(選填“大于”、“小于”或“等于”).實(shí)驗(yàn)中還看到杯口有“白氣”,這是液化現(xiàn)象.
(3)在實(shí)驗(yàn)中,為了節(jié)約能源適當(dāng)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間,你認(rèn)為可以采取的措施有(寫出一種即可):提高水的初始溫度.
(4)如圖3所示,是該同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的圖象.
從圖象可知,加熱時(shí)水的初溫為60℃,加熱到第6分鐘時(shí)水開始沸騰,繼續(xù)加熱時(shí)水的溫度不變(填“升高”、“降低”或“不變”).
(5)另外B、C兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同,但將水加熱到沸騰用的時(shí)間不同,他們繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖4所示.分析圖象可知:B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質(zhì)量不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.李明小組在“探究影響塑料刻度尺形變的因素”中選用一長(zhǎng)50cm的刻度尺,將其一端固定在桌邊上,研究力的三要素,即力的大小、大小和方向?qū)αΦ淖饔眯Ч挠绊懀?br />(一) 實(shí)驗(yàn)中,在研究力的大小對(duì)形變的影響時(shí),李明在塑料尺的同一點(diǎn)、用手沿豎直向下方向施加不同大小的力.物理學(xué)中把這種研究問題的方法叫“控制變量法”,下列四個(gè)研究實(shí)例中,應(yīng)用到這一方法的是B
A.可從物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變來判斷物體受到力的作用
B.探究壓力作用效果時(shí),先保持受力面積相同研究壓力對(duì)作用效果的影響,再保持壓力不變研究受力面積對(duì)作用效果的影響
C.測(cè)量木塊受到桌面的摩擦力時(shí),用彈簧秤沿水平方向勻速拉動(dòng)木塊,彈簧秤的示數(shù)等于木塊受到的摩擦力
D.探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí),根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出“小車受到的阻力越小,小車運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)事實(shí),設(shè)想小車在絕對(duì)光滑水平面上運(yùn)動(dòng),小車將一直做勻速運(yùn)動(dòng)
(二) 實(shí)驗(yàn)中,李明發(fā)現(xiàn)沿豎直向下方向作用在同一點(diǎn)的力越大,塑料尺彎曲得越大(選填“大”或“小”).他們對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后用彈簧對(duì)“影響彈簧形變大小的因素”進(jìn)行定量研究.對(duì)此研究問題他們提出以下猜想:
猜想1:彈簧形變大小可能跟外力的大小成正比;
猜想2:彈簧形變大小可能跟彈簧的橫截面積成反比;

(1)為驗(yàn)證猜想1,李明應(yīng)選用以下實(shí)驗(yàn)器材中的哪些進(jìn)行實(shí)驗(yàn)ACFG
(A) 一根長(zhǎng)約10cm的彈簧; (B) 幾個(gè)長(zhǎng)度、橫截面積、制造材料均不相同的彈簧;
(C) 刻度尺; (D) 天平; (E) 量筒; (F) 鐵架臺(tái); (G) 質(zhì)量均為100g的小鉤碼7個(gè).
(2)李明用如圖所示裝置驗(yàn)證猜想1.他先測(cè)出不掛鉤碼時(shí)彈簧下端指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度,然后在彈簧下端掛上鉤碼(每個(gè)鉤碼質(zhì)量100g),并逐個(gè)增加鉤碼,測(cè)出指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度,所得數(shù)據(jù)列表如下:(g=10N/kg)
鉤碼個(gè)數(shù)01234567
標(biāo)尺刻度/10-2 m15.019.023.027.031.035.042.055.0
伸長(zhǎng)量x/10-2 m0
①物理學(xué)中,常用“伸長(zhǎng)量”來表示彈簧形變的大小,伸長(zhǎng)量定義為彈簧受到拉力時(shí)的長(zhǎng)度與自由伸長(zhǎng)(即不受作用力)時(shí)長(zhǎng)度的差值.根據(jù)伸長(zhǎng)量的定義填寫上表中空格.
②根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù),在坐標(biāo)紙上作出彈簧伸長(zhǎng)量x與拉力F的關(guān)系圖象.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系,小紅設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,將兩個(gè)阻值不同的電阻串聯(lián)可以控制電流和通電時(shí)間相同;
(2)電流產(chǎn)生熱量的多少是通過U型管內(nèi)液體的高度差體現(xiàn)出來的,像這種用能直接觀測(cè)的量來顯示不易直接觀測(cè)的量的方法叫轉(zhuǎn)換法,這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到,請(qǐng)你列舉一例探究動(dòng)能的大小實(shí)驗(yàn)中,我們通過小木塊被小鐵球推動(dòng)距離的遠(yuǎn)近判斷小鐵球具有動(dòng)能的大小.
(3)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們得到的結(jié)論是當(dāng)電流和通電時(shí)間一定時(shí),電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.在做“探究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中:
(l)將凸透鏡正對(duì)太陽光,在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏,在距透鏡10cm處,屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑,則此凸透鏡焦距約是10cm.
(2)小莉同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高,如圖所示,若要使?fàn)T焰成像在光屏中心,只調(diào)節(jié)光屏,應(yīng)將光屏向上(填“上”、“下”)調(diào)節(jié).
(3)若將燭焰移至距凸透鏡 15cm 處,移動(dòng)光屏,光屏上能得到倒立、放大清晰的實(shí)像,投影儀就是應(yīng)用這一原理制成的(填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”). 此時(shí),若把蠟燭再向左移動(dòng)5cm,為了得到一個(gè)清晰的像,應(yīng)將光屏向左移動(dòng).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.歸納 式探究--研究霍爾電壓
葉子姐姐在研究磁場(chǎng)對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn)中,將直導(dǎo)線換作一塊厚度為b、寬度為d的導(dǎo)體板.如圖1所示,將電壓表連在導(dǎo)體板的兩側(cè),發(fā)現(xiàn)電壓表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明導(dǎo)體板兩端存在電壓,這個(gè)電壓叫霍爾電壓.葉子姐姐進(jìn)一步做了如下實(shí)驗(yàn):
板的材料板的厚度d/m通入板的電流I/A磁場(chǎng)強(qiáng)度B/T霍爾電壓UH/V
2×10-22×10-61×10-41.0
4×10-22×10-61×10-40.5
2×10-22×10-62×10-42.0
2×10-22×10-61×10-40.7
2×10-24×10-61×10-41.4
4×10-26×10-62×10-42.1
(1)由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得:霍爾電壓UH=K$\frac{IB}vsdyfsy$ (K為系數(shù)),K稱為材料的“霍爾系數(shù)”,綜合分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得:材料不同,霍爾系數(shù)K值不同(“相同”或“不同”);K=1×108Vm/AT.
(2)請(qǐng)你將表中的空格填上.
(3)在圖2UH-d關(guān)系圖象中,b能正確反映UH隨材料的厚度d變化的規(guī)律.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.電風(fēng)扇是夏天必備的乘涼工具,小明想知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度大小與風(fēng)扇的哪些因素有關(guān).他猜想可能與風(fēng)扇的扇葉寬度和扇葉傾斜角度有關(guān)系.為此他制作了幾個(gè)不同的小風(fēng)扇,用轉(zhuǎn)速為300轉(zhuǎn)/分的電動(dòng)機(jī)分別帶動(dòng),去吹動(dòng)同一位置的同一紙片(如圖所示).下表為實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù).
序號(hào)扇葉寬度扇葉傾斜
角度θ
扇葉長(zhǎng)度紙片被吹起的
角度α
13cm30°7cm30°
22cm30°7cm20°
33cm50°7cm40°
(1)實(shí)驗(yàn)中紙片被吹起的角度越大,則風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度越大.
(2)表格中的序號(hào)1和3的兩次實(shí)驗(yàn),小明想研究的問題是風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度與扇葉傾斜角度的關(guān)系.
(3)分析表格中的序號(hào)1和2的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),小明可以得出的被步結(jié)論為在扇葉傾斜角度和長(zhǎng)度一定的情況下,扇葉越寬,扇葉產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度越大.
(4)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可靠,除了每組實(shí)驗(yàn)重復(fù)多做幾次外,請(qǐng)你再寫出一點(diǎn)改進(jìn)建議:多次改變扇葉寬度及扇葉傾斜角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,所選凸透鏡的焦距為10cm.

(1)點(diǎn)燃蠟燭,調(diào)節(jié)燭焰和光屏,使兩者的中心大致在凸透鏡的主光軸上.
(2)當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離如圖1,燭焰在光屏上成倒立、縮小(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實(shí)像.照相機(jī)、投影儀和放大鏡是常用的三種光學(xué)儀器,其中照相機(jī)遵循此成像規(guī)律.
(3)若將點(diǎn)燃的蠟燭移到如圖2所示的位置,人眼觀察到放大的像,現(xiàn)將光屏放在虛線的位置,人眼觀察到燭焰的像B
A.成在光屏上     B.沒有變化     C.會(huì)消失      D.亮度變暗.

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同步練習(xí)冊(cè)答案