(4分)各種形式的能之間可以在一定的條件下相互轉化,請按表中示例完成表格。
科目:初中物理 來源:2013-2014學年廣東省汕頭市澄海區(qū)中考模擬物理試卷(解析版) 題型:作圖題
(1)根據如圖(甲)所示的實物圖,在(乙)虛線框內畫出對應的電路圖。
(2)如圖所示,作出:①水桶M所受重力的示意圖;②以O為支點,作出力F的力臂。
(3)一條光線斜射到水面發(fā)生反射和折射,這條光線經水面折射后的光線如圖所示。請在圖中畫出它的入射光線和反射光線。
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年廣東省東莞市寮步信義學校九年級中考一模物理試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)在常規(guī)化石能源非常緊缺的今天,核能受到越來越高度的重視,如今美國電力需求的21%是來自核電.核電站的大體組成如圖所示,核材料在原子反應堆中發(fā)生核反應產生大量的熱能,冷卻劑將這些熱能帶到熱交換器將水變成水蒸汽,水蒸氣推動蒸汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電,最終實現了核能到電能的轉換.
請在下面的空格中填上適當的內容:
(1)從能量的轉化與轉移來看,發(fā)電機直接將 能轉化成了電能;
(2)發(fā)電機發(fā)電時是讓線圈在磁場中旋轉而產生電流,這種現象在物理學中稱之為 現象;
(3)核電站的能量來自于原子核的 變反應。核能是 (填“可再生”或“不可再生”)能源。
(4)核電站的核廢料具有 性,對環(huán)境會造成相當大的危害。能源非常緊缺的今天,“節(jié)能減排”是我們每個社會成員應盡的責任和義務,我們要從生活中的點滴做起,為保護人類共同的家園——地球,做出一份努力。請就如何做到“節(jié)能”或“減排”,簡要談談你的一個建議:
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年廣東省東莞市寮步信義學校九年級中考一模物理試卷(解析版) 題型:選擇題
關于圖中的兩類滑輪甲和乙,下列說法正確的是( )
A.甲能改變拉力的方向 B.甲比乙省功
C.甲比乙省力 D.甲比乙效率高
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年山東省濟南市槐蔭區(qū)九年級中考二模物理試卷(解析版) 題型:實驗題
(6分)小華和小明班的同學在老師的指導下,對“在吸收相同熱量的情況下,一定質量的液體升高溫度的多少與物質的種類是否有關”進行了實驗探究。
(1)在設計實驗方案時,小華所在的小組設計了如圖甲所示的實驗裝置,為了完成實驗,除了圖甲所示的器材外,還需要的測量工具有天平和____________________。
在選取器材時,小華提出了以下需要控制的物理量和器材,你認為其中可以不必相同的是( )
A橄欖油和水的質量 B.盛橄欖油和水的容器
C.橄欖油和水的初溫 D.加熱所使用的酒精燈
(2)小明所在的小組又對圖甲的實驗裝置進行了改進:將分別裝有水和橄欖油的試管放在同一個盛水的大燒杯內加熱,如圖乙所示。該小組不選用兩個酒精燈分別加熱,這樣做的好處是:___________________
(3)兩個小組記錄的實驗數據如下表:
通過分析實驗數據,他們得出的結論是___________________________________
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年山東省濟南市槐蔭區(qū)九年級中考二模物理試卷(解析版) 題型:選擇題
電動車的動力來源于其核心部件——電動機。有關電動車的下列說法中,正確的是( )
A.輪胎用橡膠制成是因為它的絕緣性能好 B.車座呈扁平狀是為了減小對人體的壓強
C.電動機的工作原理是磁場對電流的作用 D.剎閘減速時是通過增大壓力來增大摩擦
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年山東省濟南市槐蔭區(qū)九年級中考二模物理試卷(解析版) 題型:選擇題
“云霧潤蒸華不注,波濤聲震大明湖”是贊美泉城濟南趵突泉美景的佳句。小華同學用下面的四句話解釋了寒冬出現“云霧潤蒸”現象(如圖所示)的原因:①水蒸氣液化成小水滴②空氣溫度比泉水溫度低十幾攝氏度③泉水汽化變成水蒸氣④出現云霧潤蒸效果。這四句的耍確排列順序是
A.①②③④ B.②①③④ C.③②①④ D.①③②④
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年山東省日照市業(yè)水平模擬測試(一)物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,電路中電源電壓恒定,閉合開關后,將滑動變阻器的滑片向右端移動的過程中,下列說法中正確的是( )
A.電流表示數不變,電壓表示數不變 B.小燈泡變暗,電壓表示數變小
C.電路的總功率變大 D.電路的總功率變小
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年安徽省淮北市五校九年級聯考模擬(二)物理試卷(解析版) 題型:實驗題
為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗。用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值,并用鐘表記錄加熱時間。實驗數據記錄如下表:
物質 | 質量/g | 初始溫度/℃ | 加熱時間/min | 最后溫度/℃ |
水 | 60 | 20 | 6 | 45 |
食用油 | 60 | 20 | 6 | 68 |
(1)在實驗過程中控制加熱時間相同,通過比較 來研究水和食用油吸熱能力的差異。
(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給 加熱更長的時間,此時水吸收的熱量 (選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量。
(3)通過實驗可以得到不同的物質吸熱能力不同,物質的這種特性用 這個物理量來描述。
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