30、物理課上，同學(xué)們觀察了右圖所示的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來(lái)，把小球拉到一定的高度（此時(shí)細(xì)線偏離豎直方向的角度為α，小球離開(kāi)最低位置的距離為S），然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動(dòng)．從能量轉(zhuǎn)化的角度分析，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
．
分析：根據(jù)動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)填寫．
解答：解：當(dāng)小球從最高點(diǎn)向最低運(yùn)動(dòng)時(shí)，高度下降，速度增大，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，當(dāng)小球從最低點(diǎn)向最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，高度上升，速度減小，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能．
故本題答案為：動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化及能量的轉(zhuǎn)化的知識(shí)，若不考慮空氣阻力，小球一直這樣運(yùn)動(dòng)下去，而事實(shí)上最后小球靜止了，不是機(jī)械能消失了，而是轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

39、物理課上，同學(xué)們觀察了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來(lái)，把小球拉到一定的高度（此時(shí)細(xì)線偏離豎直方向的角度為α，小球離開(kāi)最低位置的距離為S），然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動(dòng)．
（1）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
．
（2）課后小明同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間（或擺動(dòng)的快慢）跟哪些因素有關(guān)呢？對(duì)此，同學(xué)們進(jìn)行了探究．小明提出猜想：小球擺動(dòng)的快慢可能跟細(xì)線的長(zhǎng)度（L）有關(guān)．于是小明和小軍來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)了以下器材：
A．秒表；B．長(zhǎng)為0.8m的細(xì)線；C．長(zhǎng)為1.0m的細(xì)線；D．銅球；E．鋁球（D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于系線）
為了驗(yàn)證小明的猜想，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟．
選用的器材是（選填上列器材前的字母）：
A、B、C、D
．
具體操作：
①用不同長(zhǎng)度的細(xì)線將小球懸掛起來(lái)，將細(xì)線偏離豎直方向的相同角度時(shí)釋放．
②用秒表分別測(cè)出各自來(lái)回?cái)[動(dòng)20次的時(shí)間，并分別求它來(lái)回?cái)[動(dòng)1次的時(shí)間t1和t2，然后比較得出結(jié)論
．
（3）對(duì)小明提出的問(wèn)題，除了他的猜想外，請(qǐng)你再提出兩個(gè)猜想：
①
擺動(dòng)的快慢可能跟小球的質(zhì)量m有關(guān)
；
②
擺動(dòng)的快慢可能跟細(xì)線偏離豎直方向的角度為α有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

物理課上，同學(xué)們觀察下圖所示的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來(lái)，把小球拉到一定的高度（此時(shí)細(xì)線偏離豎直方向的角度為α，小球離開(kāi)最低位置的距離為S），然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動(dòng)．
（1）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化
動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化

（2）課后小寧同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間（或擺動(dòng)的快慢）跟哪些因素有關(guān)呢？對(duì)此，同學(xué)們進(jìn)行了探究．小寧提出猜想：小球擺動(dòng)的快慢可能跟細(xì)線的長(zhǎng)度（L）有關(guān)．于是小寧和小軍來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)了以下器材：A、秒表，B、長(zhǎng)為0、8m的細(xì)線，C、長(zhǎng)為1.0m的細(xì)線，D、銅球，E、鋁球（D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于系線）；為了驗(yàn)證小寧的猜想，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟．選用的器材是（選填上列器材前的字母）：
ABCD（或E）
ABCD（或E）

具體操作：
用長(zhǎng)0.8米和1.0米的細(xì)線分別系住小球，讓它們抬起相同的高度，放下，看它們擺動(dòng)10次所用的時(shí)間，算出一次所用的時(shí)間，比較大小
用長(zhǎng)0.8米和1.0米的細(xì)線分別系住小球，讓它們抬起相同的高度，放下，看它們擺動(dòng)10次所用的時(shí)間，算出一次所用的時(shí)間，比較大小

（3）對(duì)小寧提出的問(wèn)題，除了他的猜想外，請(qǐng)你再提出兩個(gè)猜想：
①
小球運(yùn)動(dòng)的快慢與抬起的角度是否有關(guān)
小球運(yùn)動(dòng)的快慢與抬起的角度是否有關(guān)
；
②
小球運(yùn)動(dòng)的快慢與小球的質(zhì)量是否有關(guān)
小球運(yùn)動(dòng)的快慢與小球的質(zhì)量是否有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

物理課上，同學(xué)們觀察了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來(lái)，把小球拉到一定的高度（此時(shí)細(xì)線偏離豎直方向的角度為α，小球離開(kāi)最低位置的距離為s，然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動(dòng)．
（1）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
．
（2）剛開(kāi)始時(shí)，他把小球拉到自己的鼻尖位置，然后放手讓小球自由擺動(dòng)，小球還能擺回到他的鼻尖位置嗎？這是為什么？你能幫他解釋嗎？（3）課后小寧同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間（或擺動(dòng)的快慢）跟哪些因素有關(guān)呢？對(duì)此，同學(xué)們進(jìn)行了探究．小寧提出猜想：小球擺動(dòng)的快慢可能跟細(xì)線的長(zhǎng)度（L）有關(guān)．除了他的猜想外，請(qǐng)你再提出兩個(gè)猜想：
①
小球擺動(dòng)的快慢可能與球的材料有關(guān)
小球擺動(dòng)的快慢可能與球的材料有關(guān)
．
②
小球擺動(dòng)的快慢可能與球偏離豎直方向的角度有關(guān)
小球擺動(dòng)的快慢可能與球偏離豎直方向的角度有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源：2012年人教版初中物理九年級(jí)15.5 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化練習(xí)卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

物理課上，同學(xué)們觀察了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來(lái)，把小球拉到一定的高度（此時(shí)細(xì)線偏離豎直方向的角度為α，小球離開(kāi)最低位置的距離為s，然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動(dòng)。

（1）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：__________________________________________。

（2）剛開(kāi)始時(shí)，他把小球拉到自己的鼻尖位置，然后放手讓小球自由擺動(dòng)，小球還能擺回到他的鼻尖位置嗎？這是為什么？你能幫他解釋嗎？

（3）課后小寧同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間（或擺動(dòng)的快慢）跟哪些因素有關(guān)呢？對(duì)此，同學(xué)們進(jìn)行了探究。小寧提出猜想：小球擺動(dòng)的快慢可能跟細(xì)線的長(zhǎng)度（L）有關(guān)。除了他的猜想外，請(qǐng)你再提出兩個(gè)猜想：

①________________________________________________________。

②________________________________________________________。

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案