1.小明猜想水中加入別的物質(zhì)后,一定會(huì)對(duì)水的凝固點(diǎn)產(chǎn)生影響,為了驗(yàn)證這一猜想,他將一些鹽放入水中,并把鹽水用容器盛好放入冰箱,研究鹽水的凝固過(guò)程,每隔一定時(shí)間,小明就觀察鹽水狀態(tài)、測(cè)出溫度,并將凝固過(guò)程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫(huà)成了凝固圖象如圖甲所示.
(1)由圖甲可知物質(zhì)是晶體(選填“晶體”或“非晶體”)如圖乙所示為讀取溫度計(jì)示數(shù)的方法,如果采用A方法讀數(shù)結(jié)果會(huì)偏大(選填“偏大”、“偏小”或“正確”);
(2)從圖象可知:DE段中E點(diǎn)該物質(zhì)處于固態(tài)狀態(tài).物質(zhì)的液態(tài)形式在凝固時(shí)的溫度將不變(填“變大”“變小”或“不變”)凝固點(diǎn)為-2℃;
(3)如果將一個(gè)裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中如圖丙所示,試管中的冰水混合物中的冰會(huì)變多(選填“變多”“變少”或“不變”).

分析 (1)在進(jìn)行溫度計(jì)的讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)液柱的上表面相平,不能俯視或仰視;視線與刻度線相交點(diǎn)為讀出的溫度值;
(2)(3)根據(jù)晶體凝固的特點(diǎn)分析.

解答 解:(1)圖象可知,該物質(zhì)有固定熔點(diǎn)(凝固點(diǎn)),因此是晶體;溫度計(jì)度數(shù)時(shí)遵循口訣“羊小虎大”,即仰視度數(shù)偏小,俯視度數(shù)偏大.
(2)E點(diǎn)時(shí)該物質(zhì)剛好全部凝固完,因此是固態(tài);晶體凝固時(shí)溫度不變;凝固點(diǎn)由圖可知為溫度不變時(shí)所對(duì)應(yīng)的溫度,即-2℃.
(3)冰水混合物中加入鹽后凝固點(diǎn)會(huì)降低,我們知道晶體凝固時(shí)溫度不變,因此試管中冰水混合物的溫度為0℃,鹽冰水混合物的溫度低于0℃,這時(shí)存在溫度差,就會(huì)發(fā)生熱傳遞,并且熱量是從試管傳向燒杯.那么對(duì)于試管中的水來(lái)說(shuō)凝固兩個(gè)條件:達(dá)到凝固點(diǎn),持續(xù)放熱都滿足了,因此水會(huì)凝固,冰就會(huì)變多.
故答案為:(1)晶體;偏大;(2)固態(tài);不變;-2;(3)變多.

點(diǎn)評(píng) 此題是探究物質(zhì)的凝固規(guī)律,在凝固過(guò)程中需要用溫度計(jì)測(cè)量溫度的變化,所以需要掌握溫度計(jì)的使用及讀數(shù).同時(shí)考查了晶體和非晶體的區(qū)別.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

11.下列知識(shí)結(jié)構(gòu)正確的是(  )
A.
電器元件作用
電源提供電能
導(dǎo)線連接各元件,輸送電能
開(kāi)關(guān)控制電路的通斷
用電器消耗電能
B.
物態(tài)外在特性
有無(wú)一定形狀有無(wú)一定體積
固態(tài)
液態(tài)無(wú)
氣態(tài)無(wú)無(wú)
C.
方法具體做法效果
做功對(duì)物體做功物體內(nèi)能增大
物體對(duì)外做功物體內(nèi)能減小
熱傳遞物體吸熱物體內(nèi)能增大
物體放熱物體內(nèi)能減小
D.
電路電流路徑各用電器是
否相互影響
改變開(kāi)關(guān)位置 
電聯(lián)
電路
一條互不影響開(kāi)關(guān)作用不變
并聯(lián)
電路
兩條或多條互相影響開(kāi)關(guān)作用改變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

12.如圖,是小紅檢查視力時(shí)的情景,則視力表在鏡中的像與小紅相距4.6m,小紅看到鏡中的視力表上的“E”字的開(kāi)口向下,則實(shí)際視力表中“E”字的開(kāi)口應(yīng)是向下,若小紅向后退一些,則“E”字在鏡中的像將不變(選填“變大”“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.蒸發(fā)在生活中處處存在,我們有時(shí)候會(huì)利用蒸發(fā),有時(shí)候也會(huì)防止蒸發(fā)對(duì)我們?cè)斐蓚,下列事例中,屬于防止蒸發(fā)過(guò)快造成傷害的是( 。
A.同學(xué)們劇烈運(yùn)動(dòng)后,老師要求不要脫衣服,害怕同學(xué)們著涼感冒
B.雨過(guò)天晴,我校的體育老師為了讓同學(xué)們能上體育課,用掃帚把操場(chǎng)上的積水掃開(kāi)
C.同學(xué)們課間接的熱水太燙,為了能讓水涼的快一點(diǎn),有同學(xué)向水的表面吹氣
D.洗完頭后要用吹風(fēng)機(jī)將頭發(fā)吹干

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

16.“中國(guó)好聲音”比賽現(xiàn)場(chǎng),用二胡和吉他演奏同一首曲譜,手彈奏吉他時(shí)有時(shí)很輕柔,有時(shí)很用力,這樣做的目的是為了改變聲音的響度;觀眾在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要把手機(jī)關(guān)機(jī)或把鈴聲調(diào)成振動(dòng)模式,這樣做目的是為了在聲源處減弱噪聲.二胡的胡弦1min振動(dòng)6000次,胡弦的振動(dòng)頻率是100 Hz.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

6.完全燃燒200g焦炭所放出的熱量有60%被質(zhì)量為10kg的水吸收[q焦炭=3.0×107J/kg]
(1)水吸收的熱量是多少?
(2)若水的初溫是20℃,那么,吸收了熱量后,溫度將升高到多少?(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

13.人眼中的晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)(選填“照相機(jī)”、“放大鏡”或“幻燈機(jī)”);患遠(yuǎn)視眼的張老師為了矯正視力應(yīng)佩戴凸透鏡(選填“凸透鏡”、“凹透鏡”)制作的眼鏡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.為比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖所示的實(shí)驗(yàn).
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時(shí)間/min最后溫度/℃
6020645
食用油6020668
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,記錄加熱時(shí)間有什么意義?反映液體吸收熱量的多少.
(2)從表中數(shù)據(jù)可知,水和食用油的質(zhì)量相同(選填“相同”或“不相同”),加熱結(jié)束時(shí),食用油的溫度比水溫度高(選填“高”或“低”).
(3)在此實(shí)驗(yàn)中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長(zhǎng)的時(shí)間,此時(shí),水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(4)實(shí)驗(yàn)表明,水(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強(qiáng),物理學(xué)中用比熱容來(lái)表示不同物質(zhì)的吸熱能力.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.在“探究水吸收的熱量與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示(在相同時(shí)間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同).

實(shí)驗(yàn)次數(shù)質(zhì)量m/kg初溫 t/℃末溫 t/℃加熱時(shí)間t/min
10.120302
20.220304
30.320306
40.3204012
50.3205018
(1)該實(shí)驗(yàn)中,利用加熱時(shí)間表示水吸收熱量的多少.
(2)如表中1、2、3(填序號(hào))三次實(shí)驗(yàn),是探究水吸收的熱量與水的質(zhì)量是否有關(guān).
(3)通過(guò)數(shù)據(jù)分析,水吸收的熱量除了與質(zhì)量有關(guān),還與升高的溫度 有關(guān).
(4)為了進(jìn)一步探究,給一定質(zhì)量的冰加熱,利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出冰的溫度隨時(shí)間變化的圖象甲和乙,你認(rèn)為正確的是乙;可見(jiàn)物質(zhì)吸收熱量的能力還與該物質(zhì)的狀態(tài) 有關(guān).
(5)生活中人們利用水來(lái)取暖或制冷,就是利用了水的比熱容大的特點(diǎn).

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