19.每次鉛球項目測試,小明同學(xué)的成績總是不理想.他想影響鉛球擲得遠(yuǎn)近的因素到底有哪些呢?為此.他以一支玩具手槍為實驗器材進(jìn)行了以下探究:
(1)熟悉手槍結(jié)構(gòu):玩具手槍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中有一根彈簧,彈簧壓縮的長度可調(diào)節(jié).壓縮的彈簧伸長時,將子彈射出,這一現(xiàn)象說明壓縮的彈簧具有彈性勢能.
(2)探究過程:
①提出假設(shè):在相同條件下,子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān).
②設(shè)計實驗,記錄數(shù)據(jù):他把手槍固定在某一高度后,保持子彈從槍口射出時的速度相同.改變槍管與水平面夾角,用同一顆子彈做了五次試驗,記錄數(shù)據(jù)如下:
槍管與水平面夾角θ15°30°45°60°75°
子彈落點到槍口的水平距離S∕m7.510.110.99.25.3
③分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:在相同條件下,子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān),夾角在45 度左右時,子彈射程最遠(yuǎn).小明由此推想:相同條件下,鉛球以這一角度擲出,擲得最遠(yuǎn).
④交流和評價:第二天,小明與同桌交流探究成果,同桌認(rèn)為小明對子彈射程與水平夾角B的探究還可進(jìn)一步完善.同桌的話啟發(fā)小明對實驗方案進(jìn)行改進(jìn),獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論.小明所作的改進(jìn)是在45°附近多測幾組數(shù)據(jù)
(3)完成上述探究后,小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多,又提出一個合理的假設(shè).你認(rèn)為他的假設(shè)是:子彈射程可能與子彈出口時的速度有關(guān).小明開始了新的探究…

分析 (1)彈簧恢復(fù)形變過程要把彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能;
(2)從表格數(shù)據(jù)中找出規(guī)律;要對子彈射程與水平夾角B的探究再完善一些,可以在30°到60°之間多測幾組數(shù)據(jù),從而獲得更準(zhǔn)確的結(jié)論;
(3)影響子彈射程的因素還有許多,例如:子彈的質(zhì)量、子彈出口時的速度等.

解答 解:(1)玩具手槍內(nèi)的彈簧被壓縮,彈簧恢復(fù)原長時,將子彈射出,此時彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為子彈的動能;
(2)③由表中的實驗數(shù)據(jù)可知:槍管和水平面的夾角不同時,子彈的射程也不同,當(dāng)夾角為45°時,射程最遠(yuǎn);④為獲得更準(zhǔn)確的結(jié)論,可在45°附近多測幾組數(shù)據(jù);
(3)新的假設(shè)是:子彈射程可能與子彈出口時的速度有關(guān).
故答案為:(1)彈性勢;(2)③45;④在45°附近多測幾組數(shù)據(jù);(3)子彈射程可能與子彈出口時的速度有關(guān).

點評 本題考查了學(xué)生利用所學(xué)知識分析實際現(xiàn)象、實際問題的能力,體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,有意義.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.鄭徐高鐵已于今年9月10日正式開通運(yùn)營,鄭州至上海只需4個小時左右.若一列車以324km/h的速度在平直軌道上勻速行駛50km,若列車的牽引力為105N,通過這段路程牽引力所做的功為5×109 J,功率為9×106 W.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.閱讀《探究水果電池電壓》回答后面的問題
探究水果電池的電壓
小明用銅片和鋅片作為電源正負(fù)極插入較小的檸檬中制成了一個水果電池,如圖所示.小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬中制成了一個水果電池.他們分別連通相同的音樂芯片,小華比小明的芯片聲音要響一些.由此他們作出如下猜想:
猜想一:水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān).
猜想二:水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān).
(1)為了驗證猜想一,小明用同一個檸檬制成水果電池,沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬,分別測出電壓,如表一所示:
表一
檸檬大小一個大半個半個小半個
電壓U/V0.800.800.800.80
分析表中數(shù)據(jù),說明猜想一是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.
(2)為了驗證猜想二,小華用銅片作為電池的正極,分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的負(fù)極,將金屬片電極插入檸檬,保持兩極的距離和深度相同,分別測出電壓,如表二所示:
表二
電極材料銅和鋅銅和鋁銅和鐵
電壓U/V0.8800.600.46
分析表中數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是水果電池電壓與電極的材料有關(guān).
(3)請你結(jié)合前面材料提出一個有價值、可探究的問題:水果電池的電壓與兩極的距離(或深度)是否有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.某同學(xué)觀察到汽車緊急剎車后,由于汽車具有慣性,并不能馬上停下來,而是繼續(xù)向前滑行一段距離,從而常常造成車禍現(xiàn)象.他很想知道影響汽車緊急剎車后滑行距離大小的因素(因為緊急剎車后,滑行距離的大小是造成車禍的關(guān)鍵因素),并提出猜想:
A、緊急剎車前的速度     B、汽車的總質(zhì)量
C、汽車剎車系統(tǒng)的性能    D、緊急剎車時的路況
根據(jù)自己的猜想,該同學(xué)設(shè)計了以自行車代替汽車的實驗方案進(jìn)行探究,并把實驗結(jié)果記錄在表格中:
次數(shù)車的總質(zhì)量
m/kg
剎車前速度
v/m•s-1
路    況滑行距離
s/m
    1    100    4  水泥路    0.4
    2    100    4  操場土路    0.6
    3    100    8  操場土路    1.2
    4    150    4  操場土路    0.8
    5    150    4  水泥路    0.5
    6    150    8   水泥路    1.5
(1)為了驗證猜想A是否正確,必須選擇表格中實驗次數(shù)中的2和3,(或5和6).
(2)為了驗證猜想B是否正確,必須選擇表格中實驗次數(shù)中的1和5,(或2和4).
(3)從表中你能得到的結(jié)論是:剎車后滑行的距離與剎車前的速度、車的質(zhì)量和路面的粗糙程度有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.一天晚飯后,孫青同學(xué)在幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒.他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙問媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的是抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的,他不禁想到了一個問題并進(jìn)行如下的探究.
(1)提出的問題:布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎.
(2)猜想與假設(shè):布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān).
(3)所需的器材:三個形狀和大小相同的燒杯,質(zhì)量相同的棉布、麻布、纖維各一塊,足量的水.
(4)主要步驟:將三個燒杯中倒入等量的水,分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出.
(5)孫青將現(xiàn)象記入表中,根據(jù)實驗現(xiàn)象可知吸水能力最強(qiáng)的是棉布料.
布料種類滌綸
杯中所剩水量最多較少最少

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小強(qiáng)學(xué)完電學(xué)后驚奇地發(fā)現(xiàn),如圖1所示的電路圖更換不同的器材就可以進(jìn)行不同的探究實驗.

(1)在器材處若接上未知電阻可以測定未知定值電阻的阻值,若接上燈泡可測定小燈泡的額定電功率.則①前者的實驗原理是I=$\frac{U}{R}$;后者的實驗原理是P=UI.
②小強(qiáng)同學(xué)在器材處接上燈泡并連接好電路,閉合開關(guān),電流表指針幾乎不動,電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn),然后移動滑動變阻器的滑片,最終,他發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片,兩表指針均幾乎不動.原因是小燈泡斷路.
③在這兩個實驗中,都要調(diào)整滑動變阻器的滑片.請你說出這一操作的主要目的有什么不同.前者是多次改變電阻電壓和電流,得到電流與電壓的關(guān)系,并可通過多次測量求平均值減小誤差,后者是通過移動滑片,使燈泡在額定電壓下工作.
(2)將器材處接上電阻可探究“電流大小與哪些因素有關(guān)”.
①閉合開關(guān)前,滑動變阻器R′的滑片P應(yīng)位于B(選填“A”或“B”)端,可以起到保護(hù)電路作用.
②小強(qiáng)通過實驗得到數(shù)據(jù)如表所示,其中第1次實驗的電流表示數(shù)如圖2所示,為0.1A,所用電阻R的阻值是10Ω.根據(jù)表的數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是在電阻一定時,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
③小強(qiáng)繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系,將電阻R先后更換為5Ω和15Ω的電阻進(jìn)行實驗,利用得到數(shù)據(jù)分析,卻得不到“電流與電阻成反比”這一結(jié)論:請幫他分析原因沒有移動滑動變阻器的滑片,使電阻兩端的電壓不變.
實驗序號123
電阻R/ΩR
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.150.20

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.來到大南門的古城墻上,細(xì)心的小科發(fā)現(xiàn),古人在建造城墻是磚塊都是平放的,很少豎放.老師解釋:豎放的磚容易翻到,而平放的磚不容易翻到,平放的磚比豎放的磚更加穩(wěn)定.我們把物體的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度.
小科想:那么,物體的穩(wěn)度與哪些因素有關(guān)呢?
他看到不倒翁的構(gòu)造、天平等儀器有較大的底座等現(xiàn)象,提出了這樣的猜想:穩(wěn)度可能與兩個因素有關(guān):一是物體的重心,二是物體的底面積.于是他進(jìn)行了如下的實驗:
實驗一:他找到了幾個完全相同的物體,給它們安裝上不同面積的底座進(jìn)行實驗,實驗結(jié)果如下:
底座的面積(cm2200400800
穩(wěn)度  差一般
實驗二:他找到了一些形狀完全相同但重心高度不同的幾個物體進(jìn)行實驗,實驗結(jié)果如下:
重心離地面的高度(cm)102040
穩(wěn)度一般
通過這兩個實驗,他驗證了自己的猜想并得出了結(jié)論.在實驗中,他還發(fā)現(xiàn),所謂底面積,不一定是物體與地面的接觸面積,而是物體的“底”在地面中所圍成的面積.如:照相機(jī)的三腳支架與地面所圍成的三角形的面積.
(1)通過實驗一的研究,我們可以得到的結(jié)論是物體的底面積越大時,穩(wěn)定的程度越好.
(2)這一結(jié)論在日常生活中有何應(yīng)用?請舉一例.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

8.在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時,小紅把蠟措燭燭、凸透鏡、光屏的位置按如圖所示放置時,光屏上得到了清晰的像,則下列說法正確的是( 。
A.光屏上得到的像是倒立縮小的虛像
B.照相機(jī)就是利用圖中的成像規(guī)律工作的
C.把蠟燭向左移動,適當(dāng)調(diào)整光屏的位置,得到的清晰像變大
D.此時,把蠟燭和光屏的位置互相交換,光屏上能再次得到清晰的實像

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時,將蠟燭、焦距為10cm的凸透鏡、光屏放在光具座上,如圖所示,調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的中心在同一高度,把凸透鏡固定在50cm處.
(1)將蠟燭放在A點,光屏放在B點,為了在光屏上找到清晰的像,應(yīng)將蠟燭移動到30-40cm之間的某一位置,此時所成的像為倒立、放大的實像.
(2)改變蠟燭的位置,移動光屏,找到清晰的像,記錄的數(shù)據(jù)如表
 次數(shù)
 物距(cm) 4035 30 25 20 15 
 像距(cm) 13.5 14 15 16.7 20 30
①在1-6次實驗中,光屏上所成的像逐漸變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).
②在實驗過程中,隨著蠟燭不斷燃燒變短,燭焰在光屏上的像逐漸向上移,為了使像成在光屏的中央,應(yīng)采取的操作是向下移動凸透鏡.

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同步練習(xí)冊答案