【題目】某同學在家庭實驗室里，將甲、乙圖中的裝置連接成了如圖所示的通路，其中兩個相同的銅線圈處于磁場中。用外力使甲圖中的線圈在磁場中擺動，下列說法正確的是

A. 甲圖類似于電動機，其原理是磁場對電流有力的作用

B. 甲圖中的線圈在運動過程中將電能轉(zhuǎn)化為機械能

C. 乙圖類似于發(fā)電機，其原理是電磁感應

D. 乙圖中的線圈有電流通過，也會隨著運動起來

【答案】D

【解析】

用力使甲裝置中的線圈在磁場中擺動起來，相當于甲中的線圈做切割磁感線運動，所以電路中會產(chǎn)生電流，是利用電磁感應現(xiàn)象的原理工作的，將機械能轉(zhuǎn)化成了電能，相當于發(fā)電機；

甲圖和乙圖中的線圈是相連的，所以乙圖中的線圈相當于通電導線，其會在磁場中受力的作用，所以乙中的線圈會受力運動，將電能轉(zhuǎn)化為機械能，相當于電動機，其原理是通電導體在磁場中受力。

綜合分析甲相當于發(fā)電機，其原理是電磁感應，將機械能轉(zhuǎn)化為電能；乙相當于電動機，其原理是通電導體在磁場中受力，將電能轉(zhuǎn)化為機械能。

故D正確，ABC錯誤。

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電源電壓恒定不變，R1＝20Ω，當只閉合開關S時電流表示數(shù)為0.1A，當再將開關S1閉合時，電流表的示數(shù)變化了0.3A，求：

（1）電源電壓

（2）電阻R2的阻值

（3）在兩開關都閉合時，半分鐘內(nèi)整個電路產(chǎn)生的熱量

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小東在做“調(diào)節(jié)燈泡亮度”的電學實驗時，電路如圖所示．電源電壓恒為4.5V，電壓表量程“0～3V”，滑動變阻器規(guī)格“50Ω1A”，燈泡L標有“2.5V1.25W”字樣（忽略燈絲電阻變化）．在不損壞電路元件的情況下，下列判斷不正確的是

A. 燈泡兩端的最大電壓是1.5V

B. 該電路中電流的最大功率是1.25W

C. 電路中電流變化的范圍是0.3A～0.5A

D. 滑動變阻器阻值變化的范圍是2.5Ω～10Ω

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是小明利用光敏電阻為居民樓門口設計的一種智能照明電路，L為“220V22W”的照明燈，天暗時自動發(fā)光，天亮時自動熄滅�？刂齐娐分校娫从蓛晒�(jié)干電池串聯(lián)而成。R1為定值電阻。R2為光敏電阻，其阻值會隨著光強的變化而變化。下列說法不正確的是（ ）

A. 受控電路中，導線a端應連接照明電路的火線

B. 光敏電阻的阻值隨光照強度的增大而減小

C. 如果提高控制電路電源電壓，照明燈白天也可能發(fā)光

D. 當光照強度增大時，控制電路總功率將增大

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】材料一：1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導體周圍存在磁場。

材料二：1825年，瑞士物理學家科拉頓做了如下實驗：他將一個能反映微小變化的電流表，通過導線與螺旋線圈串聯(lián)成閉合電路，并將螺旋線圈和電流表分別放置在兩個相連的房間，如圖甲所示。他將一個條形磁鐵插入螺旋線圈內(nèi)，同時跑到另一個房間里，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。進行多次實驗，他都沒有發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

材料三：1831年，英國物理學家法拉第用閉合電路的一部分導體，在磁場里切割磁感線的時候，發(fā)現(xiàn)導體中產(chǎn)生電流，從而實現(xiàn)了利用磁場獲得電流的愿望。

材料四：法國科學家阿爾貝費爾和德國科學家彼得格林貝格爾由于巨磁電阻（GMR）效應而榮獲2007年諾貝爾物理學獎。

（1）進行奧斯特實驗時，在靜止的小磁針上方，需要放置一根導線。為了產(chǎn)生明顯的實驗現(xiàn)象，該導線放置的方向應該是_____（選填“東西”或“南北”）。

（2）科拉頓的實驗中，_____（選填“已經(jīng)”或“沒有”）滿足產(chǎn)生感應電流的條件。

（3）科拉頓、法拉第等物理學家相繼進行如材料所說的實驗研究，是基于_____的科學猜想。

（4）如圖乙是研究巨磁電阻特性的原理示意圖。實驗發(fā)現(xiàn)，在閉合開關S1、S2且滑片P向右滑動的過程中，指示燈明顯變暗，這說明巨磁電阻的阻值和磁場的關系是_____。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】端午假日，小華隨父母體驗了一次快樂的鄉(xiāng)村游。見到如圖25所示的一個老式風扇車，頗感興趣，搖手搖桿產(chǎn)生的風，為什么能將從漏斗中漏下的谷粒與空殼分開呢？小華到家便進行了以下探究：

【自制器材】

（1）利用廢舊塑料板制成條形漏斗，廢舊塑料杯切去杯底并在杯壁裁出缺口；仿照老式風扇車，組裝成如圖26甲所示的裝置；

（2）選用質(zhì)量 的砂礫模擬谷粒和空殼；

（3）裁剪快餐盒蓋用于收集砂礫。

【進行實驗】

（1）把快餐盒蓋放在水平桌面上，將上述裝置側(cè)壁缺口朝下放在盒蓋上方；

（2）取一小風扇正對進風口，再開啟風扇并將砂礫倒入漏斗；

（3）待砂礫漏完，關閉風扇；

（4）觀察盒蓋上的砂礫，比較 。

【收集證據(jù)】實驗結果如圖26乙所示，并記錄在下表中。

【分析論證】

（1）由實驗結果可知，在相同的風速的作用下，質(zhì)量較大的砂礫不容易被風吹遠，其運動狀態(tài) 發(fā)生改變（選填“容易”或“不容易”），即慣性較 （選填“大”或“小”）；

（2）由此也可以說明慣性的大小與物體的 有關。

【交流評估】為了使實驗結論更科學，可以更換不同的物體或改變風速大小重復上述實驗。

【拓展應用】

（1）如果使用風扇車來分離谷粒和空殼，則在圖25中 口可收集到飽滿的谷粒（選填“A”或“B”）；

（2）如圖26丙所示，在無風的情況下，農(nóng)場工人用鐵鍬將混合谷物斜向上拋灑出去，飽滿的谷粒將落在離工人更 處（選填“近”或“遠”），從而將谷粒與空殼分離。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的試驗中，實驗裝置如圖所示。

加熱時間

0

1

2

3

4

甲的溫度

30

34

38

42

46

乙的溫度

30

38

46

54

42

實驗中應量取質(zhì)量______的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中。用相同的電加熱器加熱，當它們吸收相同熱量時，通過比較______來判斷吸熱能力的強弱。

通過實驗記錄數(shù)據(jù)如表格所示，從開始加熱到4min，甲、乙兩種液體吸收熱量的關系為______選填“大于”、“小于”或“等于”。

分析實驗數(shù)據(jù)可知______物質(zhì)的吸熱能力強。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電源電壓恒為5V，R1=R2=10Ω，通過對開關的斷、閉的組合（短路，開路除外），電路的最大電功率是_________W，電流表的最大和最小示數(shù)之比是_________

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】繼共享單車之后，電動共享汽車也陸續(xù)登陸濟南。物理楊老師租用如圖所示的共享汽車外出家訪，人車總質(zhì)量為800kg，汽車輪胎與地面總接觸面積為0.05m2．這輛汽車從學校出發(fā)，沿平直公路以15m/s的速度勻速行駛了10min到達小明家，汽車電動機的功率為4×l03W．取g＝l0N/kg，通過計算回答：

（1）小明家距離學校的路程是多少？

（2）這輛汽車的總重力是多少？

（3）這輛汽車對地面的壓強多大？

（4）此過程中電動機做了多少功？

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