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(教材變式題)“垂直于同一條直線的兩直線平行”,運用這一性質可以說明鋪設鐵軌互相平行的道理.
如圖所示,已知∠2是直角,再度量出∠1或∠3就會知道鐵軌平行不平行.
[解答]
方案一:若量得∠3=90°,結合∠2情況,說明理由;
方案二:若量得∠1=90°,結合∠2情況,說明理由.

解:方案一:如果量得∠3=90°,而∠2=90°,
∴∠2+∠3=180°,故根據同旁內角互補,得兩鐵軌就平行;
方案二:如果量得∠1=90°,而∠2=90°,
∴∠1=∠2.故根據同位角相等,得兩鐵軌就平行.
分析:在兩條鐵軌與左邊的枕木構成的“三線八角”中,∠1和∠2是同位角,∠2和∠3是同旁內角;結合平行線的判定定理進行說明即可.
點評:本題主要考查了平行線的判定,正確識別“三線八角”中的同位角、同旁內角是解答本題的關鍵.
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科目:初中數學 來源: 題型:

60、(教材變式題)“垂直于同一條直線的兩直線平行”,運用這一性質可以說明鋪設鐵軌互相平行的道理.
如圖所示,已知∠2是直角,再度量出∠1或∠3就會知道鐵軌平行不平行.
[解答]
方案一:若量得∠3=90°,結合∠2情況,說明理由;
方案二:若量得∠1=90°,結合∠2情況,說明理由.

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科目:初中數學 來源:不詳 題型:解答題

(教材變式題)“垂直于同一條直線的兩直線平行”,運用這一性質可以說明鋪設鐵軌互相平行的道理.
如圖所示,已知∠2是直角,再度量出∠1或∠3就會知道鐵軌平行不平行.
[解答]
方案一:若量得∠3=90°,結合∠2情況,說明理由;
方案二:若量得∠1=90°,結合∠2情況,說明理由.
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