(2012?濰坊)以下是某校生物興趣小組在對學校植物因內各種植物的研究過程中遇到的問題,請幫助他們作出合理的解釋.
(l)由于莖內
形成層
形成層
的活動,使得園內楊樹的莖會逐年增粗,該結構在植物體的結構層次上屬于
組織
組織

(2)植物體內的各種有機物源于植物的
光合作用
光合作用

(3)請說出植物園內“銀杏果”與“杏果實”的區(qū)別:
銀杏果(銀杏種子)的外面無果皮包被,而杏子的種子外面有果皮包被
銀杏果(銀杏種子)的外面無果皮包被,而杏子的種子外面有果皮包被

(4)請用反應式表示出收獲的蘿卜、黃瓜放置久了出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象的原因:
有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量

(5)通過如圖所示實驗過程,得出的結論是:
蒸騰作用的強弱與葉片的表面積有關,表面積越大,蒸騰作用越強,表面積
越小,蒸騰作用越弱.
蒸騰作用的強弱與葉片的表面積有關,表面積越大,蒸騰作用越強,表面積
越小,蒸騰作用越弱.
分析:根據(jù)植物的光合作用、呼吸作用、裸子植物和綠色開花植物的區(qū)別、蒸騰作用的特點等分析解答.
解答:解:(1)木質莖的結構由外向內依次為樹皮(包括表皮和韌皮部)、形成層、木質部和髓.表皮起保護作用.韌皮部包括篩管(運輸有機物)和韌皮纖維(有韌性).木質部包括導管(運輸水和無機鹽)和木纖維(堅硬).形成層的細胞能不斷地進行分裂,向外形成韌皮部,向內形成木質部,使莖逐年加粗.單子葉植物莖不能逐年加粗,是因為沒有形成層.因此楊樹的莖可逐年加粗,是與莖的形成層有關.形成層是形態(tài)、結構相同的細胞構成的組織.
(2)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.所以植物體內的各種有機物源于植物的光合作用.
(3)銀杏屬于裸子植物,杏屬于綠色開花植物,所以銀杏果(銀杏種子)的外面無果皮包被,而杏子的種子外面有果皮包被.
(4)收獲的蘿卜、黃瓜放置久了出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象,是因為蘿卜的呼吸作用.細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放能量的過程,叫做呼吸作用,反應的表達式是:有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(5)蒸騰作用的強弱與葉片的表面積有關,表面積越大,蒸騰作用越強,表面積越小,蒸騰作用越弱.
故答案為:(1)形成層;組織.
(2)光合作用.
(3)銀杏果(銀杏種子)的外面無果皮包被,而杏子的種子外面有果皮包被.
(4)有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(5)蒸騰作用的強弱與葉片的表面積有關,表面積越大,蒸騰作用越強,表面積
越小,蒸騰作用越弱.
點評:草本植物的莖不能逐年加粗,沒有形成層;木本植物的莖能逐年加粗,有形成層.
練習冊系列答案
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(1)家蠶的發(fā)育過程為
完全變態(tài)
完全變態(tài)
發(fā)育.
(2)該實驗要求所選取的其他植物葉子最好和桑葉的顏色、形狀相似,原因是
防止葉子的顏色、形狀影響實驗結果的準確性
防止葉子的顏色、形狀影響實驗結果的準確性

(3)為排除學習行為對實驗的影響.研究小組最好選擇第
組家蠶為實驗對象.
①租來的體形較大的蠶;②租來的體形較小的蠶;③用受精卵自己孵化的蠶
(4)實驗過程中,應以
桑葉和其他植物葉
桑葉和其他植物葉
為變量設計實驗環(huán)境,讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進行選擇.
(5)如圖是該同學將剪成相同形狀的桑葉和芹菜葉以及家蠶在玻璃板上放置方式的設計,你認為相對合理的是
D
D

(6)實驗過程中需更換實驗對象(家蠶),重復幾次上述實驗.這樣做的主要目的是
減少實驗誤差,提高實驗結果的準確性
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