我們可以利用如圖一所示裝置來(lái)比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）有光時(shí)，甲處氣體的CO2濃度低于乙處時(shí)，這是因?yàn)橹参锕夂献饔脧?qiáng)度______呼吸作用．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時(shí)，甲處測(cè)到的CO2濃度高于乙處，這來(lái)自______、______等．
（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測(cè)得甲處CO2量下降；光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說(shuō)明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度______．
（4）1771年英國(guó)科學(xué)家普里斯特利進(jìn)行如圖三所示實(shí)驗(yàn)，左邊密閉鐘罩中的小老鼠很快死亡，而右邊密閉鐘罩中的小老鼠可以活較長(zhǎng)時(shí)間．你能從中得到的結(jié)論是：綠色植物______．
（1）甲處氣體的CO2濃度低于乙處是因?yàn)榘l(fā)生光合作用消耗減少了，即此時(shí)植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用．
（2）黑暗時(shí)，植物呼吸作用較強(qiáng)，產(chǎn)生二氧化碳，所以甲處測(cè)到的CO2主要來(lái)自植物的呼吸作用和空氣中的二氧化碳，
（3）由圖象知，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度增強(qiáng)，
（4）根據(jù)題意和圖象內(nèi)容知，植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用，植物光合作用的同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用．
故答案為：（1）大于（2）植物的呼吸作用；空氣中原有的二氧化碳；（3）增強(qiáng)（4）只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用，植物光合作用的同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用；
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如右圖所示，原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移置光下，二氧化碳的吸收量發(fā)生了變化。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（  ）
A．曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用
B．曲線BD段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C．在B點(diǎn)顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D．整段曲線表示，隨著光照強(qiáng)度遞增光合作用遞增，呼吸作用停止

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

有了曾做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：把密閉的玻璃罩放在有光照的適宜環(huán)境下．
A圖是把一支蠟燭放在一個(gè)密閉的玻璃罩中燃燒，不一會(huì)蠟燭熄滅了．
B圖是把一只小白鼠放在一個(gè)密閉的玻璃罩中，幾個(gè)小時(shí)后小白鼠也死了．
C圖是把一支蠟燭放在裝有綠色植物的密閉玻璃罩中，蠟燭不熄滅．
D圖是把一只小白鼠放在裝有綠色植物的密閉玻璃罩內(nèi)，小白鼠仍然存活．
分析資料，回答
（1）圖B中小白鼠死亡的原因是：______
（2）圖D中小白鼠能夠存活的原因是：______
（3）A圖對(duì)于C圖來(lái)說(shuō)起______作用．上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：______

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

如圖是經(jīng)過(guò)暗處理一晝夜后的銀邊天竺葵的葉子，甲為銀邊部分，乙為黑紙片遮光綠色部分，丙為見(jiàn)光綠色部分．在光下照射幾小時(shí)后，取下該葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)暗處理的目的是______，看到的現(xiàn)象應(yīng)該是______（甲、乙、丙）呈現(xiàn)藍(lán)色．如果忘記了暗處理則可能看到的現(xiàn)象是______．
（2）此實(shí)驗(yàn)中的共有兩組對(duì)照______和______，變量分別為光照和葉綠素．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

某生物興趣小組的同學(xué)在研究植物時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：

（1）首先將甲、乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是______，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí)，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是______裝置中的葉片．此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明______是光合作用的原料．
（2）若使乙裝置中的氣體通入澄清的石灰水，且能使澄清的石灰水變混濁，此時(shí)乙裝置必須放在______環(huán)境中一段時(shí)間，其目的是防止植物進(jìn)行______．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的______作用，水分是通過(guò)葉片上的______散失的．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封．鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．
（1）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，并將裝置放在暗處一段時(shí)間后，小燒杯的石灰水變渾濁，由此可以證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了______．
（2）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問(wèn)題是______．要完成這一探究的問(wèn)題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為_(kāi)_____．研究植物的該生命活動(dòng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將以上兩個(gè)裝置放在黑暗地一晝夜，目的是使葉片中原有的______運(yùn)走耗盡，以免影響實(shí)驗(yàn)的效果．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的______作用．
（4）綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳-氧平衡．制造有機(jī)物，都是與光合作用分不開(kāi)的，小莉同學(xué)在演板時(shí)書寫光合作用過(guò)程表達(dá)式還存在完善之處，請(qǐng)你補(bǔ)充完整．
二氧化碳+水
葉綠體
有機(jī)物儲(chǔ)存著能量
．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

實(shí)驗(yàn)與探究：
“二氧化碳是光合作用的必需原料嗎”如圖是探究綠色植物進(jìn)行光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，A裝置的水槽里放的是足量的氫氧化鈉溶液，B裝置里的水槽里放的是等量的清水．把A、B兩裝置同時(shí)放在黑暗處24小時(shí)，然后一起移到陽(yáng)光下．
（1）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：______．
（2）數(shù)小時(shí)后，摘下A裝置內(nèi)的葉片，經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴，葉片顏色不變藍(lán)，證明葉片中沒(méi)有______產(chǎn)生．水槽里氫氧化鈉溶液的作用是______．
（3）摘下B裝置內(nèi)的葉片，經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴則葉片的顏色變藍(lán)，原因是______．
（4）該實(shí)驗(yàn)初步證明了______是光合作用的原料．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先放在黑暗環(huán)境中一晝夜，然后再移到陽(yáng)光下照射．

（1）幾小時(shí)后分別從甲、乙兩個(gè)放置中取下葉片，待葉片中的葉綠素溶解后，再滴上碘液．其結(jié)果是：甲裝置中葉片變?yōu)開(kāi)_____，乙裝置中葉片______．這一現(xiàn)象說(shuō)明______．
（2）該實(shí)驗(yàn)中，裝置先放到暗環(huán)境處理一晝夜的目的是______．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

植被大面積減少給生物圈帶來(lái)了許多問(wèn)題。下列各種環(huán)境問(wèn)題，主要是由植被減少引起的是（ ）
A．水俁病B．酸雨C．沙塵暴D．赤潮

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