分析 (1)綠色植物在光下通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水,并釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.
(2)生活細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的作用被分解成二氧化碳和水,并釋放出能量的過程,叫做呼吸作用,呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
解答 解:(1)在白天三大作用都能進(jìn)行,夜晚由于沒有光只所以能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用.要驗(yàn)證植物進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳,必須把植物放在黑暗(或無光)的環(huán)境中,目的是避免玻璃容器內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用作用,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾.生物細(xì)胞利用氧將植物體內(nèi)的有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫呼吸作用,呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(2)B裝置中有能夠吸收二氧化碳的氫氧化鈉溶液,C裝置中是清水,變量是二氧化碳.目的是探究植物的光合作用是否需要二氧化碳.實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是消耗掉葉片中原有的淀粉,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
故答案為:(1)黑暗;能量;
(2)植物的光合作用是否需要二氧化碳;消耗掉葉片中原有的淀粉,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
點(diǎn)評 探究光合作用需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)與綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)是類似,只是前者變量是二氧化碳(二氧化碳能被氫氧化鈉吸收),或者變量是光照不同.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
動(dòng) 物 | 甲 | 乙 | 丙 |
完成取食前的嘗試次數(shù) | 32 | 65 | 5 |
A. | 甲→乙→丙 | B. | 乙→甲→丙 | C. | 丙→甲→乙 | D. | 甲→丙→乙 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液中的溶菌霉的殺菌作用和接種麻疹疫苗預(yù)防麻疹,都屬于特異性免疫 | |
B. | 加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)免疫力、搞好個(gè)人衛(wèi)生都是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑 | |
C. | 日前可能直接或間接接觸到艾滋病患者或HIV攜帶者的人都是艾滋病易感人群 | |
D. | 免疫對人體總是有益的,人體的免疫功能越強(qiáng)越好 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 猴子能夠表演節(jié)目 | B. | 鸚鵡能模仿人類說話 | ||
C. | 失去雛鳥的美國紅雀喂金魚 | D. | 成年黑猩猩堆疊木箱取高處的香蕉 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是“泰山迎客松”,能生活在巖石縫隙中,原因是根系發(fā)達(dá),葉細(xì)長如針 | |
B. | 丁是衣藻,生活在海水中,細(xì)胞中含帶狀葉綠體 | |
C. | 丙是腎蕨,形態(tài)優(yōu)美,可供觀賞,喜陰濕環(huán)境,靠孢子繁殖 | |
D. | 乙是葫蘆蘚,因其對SO2等敏感,所以可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物組織培養(yǎng)--培養(yǎng)無病毒植株 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)--能產(chǎn)生人蛋白質(zhì)的奶牛 | |
C. | 克隆技術(shù)--多莉羊 | |
D. | 發(fā)酵技術(shù)--制作豆腐 |
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