8．2015年3月24日是第20個(gè)“世界防治結(jié)核病日”，今年我國的宣傳主題是“你我共同參與，依法防控結(jié)核”．從傳染病的流行環(huán)節(jié)來看，肺結(jié)核患者屬于（　　）
A．病原體B．傳染源C．傳播途徑D．易感人群

分析 傳染病是有病原體引起的，能在生物之間傳播的疾�。畟魅静〉奶攸c(diǎn)是傳染性和流行性．傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)．

解答 解：傳染源指的是能夠散播病原體的人和動(dòng)物，傳染源只能是人或者動(dòng)物．傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑，易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群．肺結(jié)核患者屬于傳染源．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 分清傳染病的各個(gè)環(huán)節(jié)特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列屬于動(dòng)物先天性行為的是（　�。�
A．猴子騎車B．談虎色變C．蜘蛛結(jié)網(wǎng)D．老馬識(shí)途

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．在人體特異性免疫過程中，能夠識(shí)別并殺滅病菌的物質(zhì)是抗體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．請(qǐng)將下列動(dòng)物的名稱與其呼吸器官或部位搭配起來
A．蜜蜂       a．體壁
B．泥鰍       b．鰓
C．蚯蚓       c．氣管
D．青蛙       d．肺
E．鯨           e．肺和皮膚
搭配（填序號(hào)）：A與c； B與b； C與a； D與e； E與d．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是（　　）
A．海洋對(duì)于調(diào)節(jié)大氣CO2含量起重要作用
B．濕地生態(tài)系統(tǒng)有著豐富的種群基因資源
C．生物多樣性越豐富，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越高
D．營養(yǎng)級(jí)越高的生物體內(nèi)含的重金屬相對(duì)量越少

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖①②代表物質(zhì)M、N間的相互轉(zhuǎn)化過程，則（　�。�
A．螢火蟲體內(nèi)的能量c可來源于光能
B．吸能反應(yīng)一般和物質(zhì)M的合成相聯(lián)系
C．能量d用于過程①時(shí)大部分以熱能形式散失
D．M、N間的相互轉(zhuǎn)化是生物界共有的能量供應(yīng)機(jī)制

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖曲線代表血液中某種成分含量變化的趨勢，該曲線不能表示（　　）
A．血液流經(jīng)小腸時(shí)氨基酸含量的變化
B．血液流經(jīng)腎臟時(shí)尿素含量的變化
C．血液流經(jīng)肺部時(shí)氧氣含量的變化
D．從平原進(jìn)入高原后人體紅細(xì)胞數(shù)量的變化

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．在學(xué)完“生殖、發(fā)育和遺傳”等知識(shí)后，某同學(xué)構(gòu)思了一部科普動(dòng)畫片，部分畫面及解說詞如下：我是一只小小小鳥，它快樂的飛翔在空中，我的生命從一枚受精卵開始，從此踏上了奇妙的生命旅程．
（1）在受精卵中，①（填序號(hào)）胚盤不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化，逐漸形成各種組織和器官，我也漸漸長大．
（2）破殼而出后，為預(yù)防禽流感，我和伙伴們都注射了疫苗．從免疫學(xué)角度分析，疫苗是抗原，它能刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體，這屬于特異性免疫．
（3）頭上無毛冠與有毛冠是一對(duì)相對(duì)性狀．從乙圖可以看出，有毛冠屬于隱性性狀．
（4）若顯性基因用E表示，隱性基因用e表示，則我父親和母親的基因組成分別是Ee和Ee．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．小李同學(xué)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，要使視野內(nèi)看到的細(xì)胞形態(tài)最大，在下列鏡頭組合中，應(yīng)選擇（　�。�
A．目鏡16×，物鏡40×B．目鏡16×，物鏡10×C．目鏡15×，物鏡10×D．目鏡5×，物鏡10×

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同步練習(xí)冊(cè)答案