(2011?牡丹區(qū)模擬)用你所學(xué)的生物知識判斷,下列說法正確的是( 。
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成、細(xì)菌真菌的營養(yǎng)方式、預(yù)防傳染病的措施、淋病的病原體癥狀等,據(jù)此解答.
解答:解:A、一個生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者等生物部分和非生物部分,如陽光、空氣、水、溫度等.故不符合題意;
B、大多數(shù)細(xì)菌、真菌沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,自己都不能合成有機(jī)物,只能利用現(xiàn)成的各種有機(jī)物作為營養(yǎng),因此營養(yǎng)方式是異養(yǎng).少數(shù)自養(yǎng)細(xì)菌通常可以將無機(jī)碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳,這種情況下通常需要外源能量,例如光能或者化學(xué)能(光能自養(yǎng)、化能自養(yǎng));如硫化細(xì)菌靠分解硫化物獲取能量.故不符合題意;
C、甲型H1N1流感是呼吸道傳染病,主要通過空氣飛沫傳播;為預(yù)防甲型H1N1流感,墨西哥人出門時戴上了口罩,這是切斷傳播途徑.故不符合題意;保護(hù)易感人群的有效措施
D、常見的性病之一淋病由一種淋球菌引起的以泌尿生殖系統(tǒng)化膿性感染為主要表現(xiàn)初期排尿困難,排尿時刺痛,龜頭及包皮紅腫顯著.尿道中可見淋絲或血液,晨起時尿道口可結(jié)膿痂.伴輕重不等的全身癥狀; 后期會有許多并發(fā)癥,感染可累及尿道、子宮頸、直腸、咽部.故符合題意;
故選:D.
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列事件.以下幾幅流程圖中,錯誤的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)美國西部有一片森林用來養(yǎng)鹿,其中也發(fā)現(xiàn)該片森林有許多鹿的天敵如狼、豹、山獅等,假如只把這片森林中的狼殺絕,鹿群的數(shù)量將更可能如圖_____所示.( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)圖為人體內(nèi)部分生理過程示意圖,其A、B、C表示物質(zhì),①、②表示過程.請回答:
(1)食物所含的六類營養(yǎng)成分中,不經(jīng)過過程①直接進(jìn)行過程②的營養(yǎng)物質(zhì)是
水、無機(jī)鹽、維生素
水、無機(jī)鹽、維生素

(2)在觀察活體材料時,發(fā)現(xiàn)某血管只允許甲細(xì)胞單行通過,那么,該血管在結(jié)構(gòu)上適于物質(zhì)交換的特點是
該血管壁只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
該血管壁只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

(3)在肺泡內(nèi)發(fā)生氣體交換后,血液發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動脈血
由靜脈血變成動脈血
.物質(zhì)B進(jìn)入甲細(xì)胞后與
血紅蛋白
血紅蛋白
結(jié)合在一起運輸.
(4)除A外,人體新陳代謝還產(chǎn)生許多其他廢物,它們隨血液流經(jīng)腎單位時,經(jīng)過
腎小球、腎小囊壁的濾過作用
腎小球、腎小囊壁的濾過作用
腎小管的重吸收作用
腎小管的重吸收作用
兩個重要的生理過程形成尿液.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)細(xì)胞是動植物體的基本單位,是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體.在細(xì)胞中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的、作為細(xì)胞“動力車間”的和控制細(xì)胞生命活動的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是( 。
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③細(xì)胞質(zhì)  ④細(xì)胞核  ⑤液泡  ⑥葉綠體  ⑦線粒體.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過程,圖中標(biāo)號①②③④⑤分別表示生物的各種生理過程請分析作答.
(1)流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都來自于圖中的
A生產(chǎn)者
A生產(chǎn)者
光合
光合
作用.
(2)完成生理過程④的生物是
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌

(3)過程①和③指生物的
呼吸
呼吸
作用.

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