13．一對(duì)同卵雙胞胎的兄弟倆因工作環(huán)境不同，膚色相差很大，其變異是（　　）
A．可遺傳變異B．環(huán)境引起的變異
C．基因改變引起的變異D．染色體引起的變異

分析 可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；僅由環(huán)境因素引起的，沒(méi)有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代

解答 解：同卵雙胞胎的遺傳物質(zhì)相同，因此一對(duì)同卵雙胞胎的兄弟倆因工作環(huán)境不同，膚色相差很大，其變異是環(huán)境引起的變異，是不可遺傳的變異．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握可遺傳的變異和不可遺傳的變異的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列屬于先天性行為的是（　　）
A．美國(guó)紅雀喂魚(yú)B．蚯蚓走“T”形迷宮C．大山雀喝牛奶D．海豚表演

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．把椒草的葉栽到土壤中，培育成新植株，這種生殖方式屬于（　�。�
A．出芽生殖B．無(wú)性生殖C．有性生殖D．分裂生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是在顯微鏡下觀察到的人血涂片，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）由圖可知，其他幾種細(xì)胞沒(méi)有而乙細(xì)胞中有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核，乙細(xì)胞它主要功能是吞噬病菌．
（2）具有止血和加速凝血功能的血細(xì)胞是丙血小板，它是最小的血細(xì)胞，形狀不規(guī)則．
（3）圖中數(shù)量最多的細(xì)胞是甲（填圖中文字），若人體中這種細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，則會(huì)引起貧血癥，可以吃鐵和蛋白質(zhì)含量豐富的食物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．排泄的途徑有三種：二氧化碳和少量的水以氣體的形式由呼吸系統(tǒng)排出體外；一部分水、少量的無(wú)機(jī)鹽和尿素隨汗液排出體外；絕大多數(shù)的代謝產(chǎn)物經(jīng)泌尿系統(tǒng)形成尿排出體外．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．1989年，我國(guó)科學(xué)家成功地將人的生長(zhǎng)相激素基因?qū)膈庺~(yú)的卵細(xì)胞中，由這樣的魚(yú)卵發(fā)育成的鯉魚(yú)，生長(zhǎng)速度明顯加快，這一事實(shí)說(shuō)明（　　）
A．細(xì)胞中的基因具有顯性、隱性之分B．體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的
C．基因存在于DNA中D．生物的性狀是由基因控制的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在人體的頭面部的各種性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．單眼皮和無(wú)酒窩B．有發(fā)際和高鼻梁C．有耳垂和無(wú)耳垂D．黑眼睛和白頭發(fā)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．大鯢是現(xiàn)存最大也是最珍貴的兩棲動(dòng)物，下列關(guān)于大鯢生殖發(fā)育特點(diǎn)的敘述，正確的是（　�。�
A．體外受精、陸地發(fā)育B．體內(nèi)受精、陸地發(fā)育
C．體外受精、水中發(fā)育D．體內(nèi)受精、水中發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．閱讀資料回答問(wèn)題：
學(xué)了那么久，考試就忘了？
同學(xué)們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，明明復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)，考試之后沒(méi)多久就再也想不起來(lái)了．
記憶的過(guò)程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)．海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元，當(dāng)大腦皮層的神經(jīng)元接收到各種感官或知覺(jué)信息時(shí)，它們會(huì)把信息傳遞給海馬區(qū)，在這里儲(chǔ)存．

通常，絕大多數(shù)人都無(wú)法做到把所有知識(shí)永久保存在大腦中．遺忘是記憶系統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分．若能將學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶起來(lái)，就是保持住了，若回憶不起來(lái)或回憶錯(cuò)了，就是遺忘．
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究．他用無(wú)意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線：

圖1表明遺忘與時(shí)間的關(guān)系：遺忘進(jìn)程是不均衡的．在識(shí)記的最初，遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了某個(gè)階段，幾乎就不再遺忘了．也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”．
遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的制約，也與記憶材料的特點(diǎn)有關(guān)（如圖2）．若將無(wú)意義的音節(jié)改編為散文或詩(shī)等形式，記憶保持會(huì)更久．
心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn)，除以上因素外，人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用需求也會(huì)影響記憶的效果．考試之前，我們會(huì)充分運(yùn)用記憶規(guī)律，通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，選擇有意義的記憶材料，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī)；考試之后，需求改變，這些知識(shí)的壽命也就到頭了．
追根究底，確立一個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要．如果能認(rèn)可知識(shí)的長(zhǎng)期價(jià)值，為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí)，知識(shí)才不會(huì)被輕易遺忘．
（1）記憶主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)．
（2）根據(jù)艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律的研究可知，遺忘與時(shí)間是相關(guān)的，遺忘的規(guī)律是先快后慢．因此，在學(xué)習(xí)中我們可以及時(shí)復(fù)習(xí)，來(lái)保持記憶的效果．
（3）從遺忘與材料特點(diǎn)的關(guān)系看，無(wú)意義的材料最不利于記憶的保持，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該理解記憶．

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