人類的下列活動中，能促進植物呼吸作用的是
A．將水稻和小麥的種子曬干后入庫保存
B．大雨過后，給棉花和蔬菜等作物中耕松土
C．夜間給種植蔬菜的溫室大棚降溫
D．向貯藏水果的地窖中通入二氧化碳
B

試題分析：A、植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，而種子內(nèi)的物質(zhì)必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱，曬干的種子，水分減少，抑制了種子的呼吸作用，可以延長了種子的儲存時間，故該選項不符合題意；
B、植物的根呼吸的是空氣中的氧氣，大雨過后，土壤板結，土壤中的氧氣減少，不利于根的呼吸，中耕松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于促進根的呼吸，促進根的生長，故該選項符合題意；
C、溫度主要是影響呼吸酶的活性．一般而言，在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強度隨著溫度的升高而增強，根據(jù)溫度對呼吸強度的影響原理，在生產(chǎn)實踐上夜間，給種植蔬菜的溫室大棚降溫，抑制了蔬菜的呼吸作用，以減少呼吸作用對有機物的消耗，增加產(chǎn)量，故該選項不符合題意；
D、增加二氧化碳的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應，這可以從化學平衡的角度得到解釋，據(jù)此原理，在貯藏水果時，增加二氧化碳的濃度，可以降低水果的呼吸作用，延長儲存時間，故該選項不符合題意；
故選B。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

小華發(fā)現(xiàn)蘿卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分卻呈綠色，經(jīng)仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)大蔥和菜也這樣的，這是為什么呢？小華猜想葉綠素的形成可能與光有關．于是，他用家里的蒜瓣為實驗材料設計一個方案來驗證自己的猜想．
（1）針對小華的疑問，應該提出的假設是______．
（2）小華將一些蒜瓣分別浸泡在甲、乙兩個裝有水的磁盤中，兩磁盤中蒜瓣的數(shù)量應______．然后將甲放在陽光下，乙盤放在完全密封的紙箱中，其他條件______．
（3）根據(jù)假設可以預測，甲盤中長出來的蒜苗葉是______色的，而乙盤中的蒜苗葉是______色的．
（4）在這個設計中，實驗變量是______．
（5）小華的上述研究方法屬于______法．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖表示某同學做“綠葉在光下制造有機物”實驗的裝置，據(jù)圖回答問題．
（1）大燒杯中的液體是______，該液體的沸點是______℃，這就保證了小燒杯中液體的溫度不會超過______℃．
（2）小燒杯中的液體是______，其作用是______．
（3）加熱一段時間后，小燒杯中的液體變成了______色，其中的葉片變成了______色．
（4）如果省去（3）所述步驟，將對實驗結果造成怎樣的影響？______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列各種生活現(xiàn)象中，不能表明植物進行呼吸作用的是
A．貯存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多
B．地窖內(nèi)的蔬菜因腐爛而散發(fā)出霉味
C．萌發(fā)種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變混濁
D．進入貯存水果的倉庫，發(fā)現(xiàn)點燃的蠟燭燃燒不旺

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

儲藏蔬菜和水果時，往往向倉庫中通入一定濃度的二氧化碳或低溫冷藏，其目的是
A．降低庫內(nèi)溫度
B．促進庫內(nèi)氣體流動
C．抑制呼吸作用
D．有利于有機物的積累

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

小明爸爸做蒜薹生意，幫爸爸卸車時，小明發(fā)現(xiàn)中間的蒜薹比較熱，這些熱量來源于
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

呼吸作用是在葉綠體中進行的。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

生物體能由小長大，是與細胞的_____________和____________分不開的。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

甘薯、白菜推放久了會發(fā)熱是由于                                  （  ）
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用

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