10．抗體是淋巴細胞受到抗原刺激后產(chǎn)生的特殊蛋白質(zhì)．

分析 抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．

解答 解：引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原．抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．因此抗原刺激淋巴細胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合，促進了吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除．
故答案為：淋巴

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握抗原和抗體的概念．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．人體消化道和呼吸道共有的通道是（　�。�
A．鼻B．咽C．食道D．喉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是科學家利用先進的生物工程技術(shù)，培育“多莉”羊的操作過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）甲羊和乙羊為“多利”的誕生分別提供了無核卵細胞和細胞核．細胞A在體外培養(yǎng)后，再被植入到丙羊的子宮內(nèi)發(fā)育，最后由丙羊生下丁羊-“多莉”．
（2）“多莉”的長相與乙羊一模一樣，原因是遺傳物質(zhì)主要位于細胞核中，乙羊提供了細胞核．
（3）從“多莉”羊的培育過程看，這是一種無性（“有性”或“無性”）生殖．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．生產(chǎn)者、消費者和分解者的關(guān)系示意圖如下，回答下列問題．
（1）圖中有1條食物鏈，食物鏈的起始環(huán)節(jié)是綠色植物．
（2）綠色植物能夠制造有機物，作為A成分；細菌和真菌作為C成分，將枯枝敗葉中的有機物分解成無機物，可供植物重新利用．
A、生產(chǎn)者 B、消費者 C、分解者
（3）圖中若加入陽光、空氣、土壤等非生物部分，就構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)．
（4）俗話說：“早起的鳥兒有蟲吃．”那么它們之間物質(zhì)和能量流動的方向是：鳥←蟲．（用箭頭表示）
（5）一般情況下，蟲與鳥的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的，這說明該系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

5．人類的性別也是一種性狀，雙胞胎的性別一定相同．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

15．根據(jù)下列資料，分析回答問題：
我國多地曾相繼出現(xiàn)H7N9禽流感病毒感染人事件，許多科研人員為了有效控制疫情，作了如下的實驗：
實驗1：取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康雞（A）的體內(nèi)，不久這只雞死亡．
實驗2：取滅活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康雞（B）的體內(nèi)，經(jīng)過幾周后，再取活的H7N9禽流感病毒注射在B雞的體內(nèi)，結(jié)果這只雞存活下來．
（1）引發(fā)禽流感的病原體是什么？禽流感病毒．
（2）實驗2中說明B雞產(chǎn)生了抵抗H7N9禽流感病毒的抗體，B雞產(chǎn)生的這種免疫從免疫類型上劃分，應該屬于特異性免疫．
（3）某地發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病毒后，立刻關(guān)閉了“活禽動物交易市場”，并把該市場內(nèi)的雞全部撲殺后進行焚燒或深埋，這些措施屬于傳染病預防措施中的控制傳染源措施．
（4）隨后防疫人員對該地重點區(qū)域噴灑消毒液，這屬于傳染病預防措施中的切斷傳播途徑．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖示操作步驟的正確順序是（　�。�
A．④③①②B．③④①②C．③①④②D．③④②①

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列與人體免疫有關(guān)的說法中，錯誤的是（　　）
A．患過麻疹的人不會再患麻疹，這是一種特異性免疫
B．白細胞吞噬侵入人體內(nèi)的病菌屬于人體的第一道防線
C．人體皮膚的屏障作用屬于人生來就有的非特異性免疫
D．疫苗是用失活或減毒的病原體制成的生物制品

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．“杏樹”與“銀杏樹”只是一個字不同，但卻不是一類植物，它們最主要的區(qū)別是（　　）
A．花有沒有鮮艷的顏色B．果實有沒有酸甜的味道
C．雄性植株結(jié)不結(jié)果D．種子有沒有果皮的包被

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