下列描述中能體現(xiàn)植物體進(jìn)行呼吸作用的一項(xiàng)是（　　）
A、金魚藻在陽(yáng)光下能放出氣泡B、白菜堆放一段時(shí)間后會(huì)散發(fā)出熱氣C、移栽的樹苗被剪去大量的枝葉利于存活D、向蔬菜大棚內(nèi)補(bǔ)充二氧化碳可增加產(chǎn)量
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蜜蜂是由許多個(gè)體共同生活在一起的，它們彼此既有分工又有合作，這是一種社群行為．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)如表：
試管與燈的距離（厘米） 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）
10 60
20 25
30 10
40 5
（1）從表中數(shù)據(jù)可以看出，金魚藻和光源的距離越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)越
 
，這種氣體是
 
．產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多，說(shuō)明
 
作用越強(qiáng)．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組的同學(xué)在玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量進(jìn)行24小時(shí)測(cè)定，下圖曲線能正確表示其測(cè)定結(jié)果的是（橫坐標(biāo)為日時(shí)間，縱坐標(biāo)為二氧化碳濃度）（　　）
A、B、C、D、

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于植物呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、呼吸作用主要在葉綠體中進(jìn)行B、呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳C、呼吸作用能釋放能量D、呼吸作用能分解有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、呼吸作用是生物的共同特征B、呼吸作用能為各種生物生命活動(dòng)提供能量C、呼吸作用必須有氧的參與D、植物的花和果實(shí)都能進(jìn)行呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

用綠豆發(fā)豆芽，1千克綠豆可長(zhǎng)出6千克綠豆芽．在這個(gè)過(guò)程中，有機(jī)物的含量（　　）
A、不變B、增多C、減少D、先少后多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用和呼吸作用的表達(dá)式，四個(gè)選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（　　）
A、a、b表示的生理活動(dòng)分別是呼吸作用和光合作用B、A、B表示的物質(zhì)分別是二氧化碳和有機(jī)物C、b作用意義是釋放能量，供植物生命活動(dòng)所需．對(duì)維持生物圈中的碳-氧平衡無(wú)意義D、a為生物圈中的動(dòng)物提供了有機(jī)物，同時(shí)增加大氣中二氧化碳的含量，維持生物圈中的碳-氧平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

大氣中氧氣和二氧化碳的含量能保持相對(duì)穩(wěn)定，是由于（　　）
A、光合作用的結(jié)果B、呼吸作用的結(jié)果C、光合作用和呼吸作用共同作用的結(jié)果D、大氣對(duì)流的結(jié)果

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同步練習(xí)冊(cè)答案