圖中3條曲線(xiàn)分別表示食物中蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪3種成分經(jīng)過(guò)消化道后被消化的情況,下端字母分別表示組成消化道的各個(gè)器官,據(jù)圖完成下列問(wèn)題。

(1)曲線(xiàn)甲是________的消化,曲線(xiàn)乙是________的消化,曲線(xiàn)丙是________的消化。
(2)消化道中起消化作用和吸收作用的主要部位是[D] __________。
(3)蛋白質(zhì)的最初消化是在________ 中進(jìn)行的,而脂肪的消化是在_________中進(jìn)行的。
(4)淀粉的消化最初是在________中進(jìn)行的,其內(nèi)有消化淀粉的________________酶。
(1)蛋白質(zhì)   脂肪  淀粉(2)小腸(3)胃   小腸(4)口腔   唾液淀粉

試題分析:口腔中有唾液淀粉酶,淀粉可以在口腔中被分解成麥芽糖,故曲線(xiàn)丙表示的是淀粉的消化;胃內(nèi)有胃蛋白酶,胃蛋白酶可以將蛋白質(zhì)分解成多肽,所以甲表示的是蛋白質(zhì)的消化;小腸內(nèi)有多種消化酶,能消化脂肪、蛋白質(zhì)等,故乙表示脂肪的消化,D表示小腸;
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

制藥廠(chǎng)將藥物封裝在用淀粉制成的膠囊中,以免口服時(shí)藥物對(duì)胃產(chǎn)生刺激。原因是
A.胃能消化淀粉,使藥物慢慢滲出
B.胃不能消化淀粉,膠囊經(jīng)胃進(jìn)入小腸
C.淀粉在口腔經(jīng)初步消化便于吞咽
D.淀粉消化后與藥物混合可減少對(duì)胃的刺激

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

當(dāng)血液流經(jīng)小腸的毛細(xì)血管后,成分發(fā)生變化的是
A.養(yǎng)料增多,氧減少B.養(yǎng)料增多,二氧化碳減少
C.廢物增多,氧減少D.廢物增多,二氧化碳減少

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的實(shí)例很多。下列說(shuō)法不科學(xué)的是
A.神經(jīng)元是高度特化的細(xì)胞,利于受到刺激會(huì)產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)
B.小腸的內(nèi)表面有許多皺襞和絨毛,利于營(yíng)養(yǎng)吸收
C.心房心室間、靜脈內(nèi)有瓣膜,利于防止血液倒流
D.腎小管周?chē)p繞著毛細(xì)血管,利于發(fā)生濾過(guò)作用

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是人體消化系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)能夠分泌膽汁的器官是[    ]__________。
(2)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是[  ]______。
(3)胃是圖中所指的[  ],它能初步消化______
(4)有吸收功能、無(wú)消化功能的器官是[5]_______

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是
A.小腸B.大腸C.胃D.盲腸

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

消化系統(tǒng)是由                   兩部分組成。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

一個(gè)成年人小腸長(zhǎng)約5—6米,但其內(nèi)表面積估計(jì)約200平方米,是因?yàn)樾∧c內(nèi)表面有                    、          ,增大了其表面積,有利于吸收,所以小腸是吸收的主要部位。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖表示食物通過(guò)人體消化道時(shí),蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪被消化的程度,字母表示消化道各器官,請(qǐng)回答:

(1)據(jù)圖分析,曲線(xiàn) X 代表  的消化過(guò)程;曲線(xiàn) Y 代表  的消化過(guò)程。
(2)由圖可知,蛋白質(zhì)被消化的起始部位是         ,脂肪被消化的起始部位是            。三種物質(zhì)均在小腸內(nèi)被徹底消化,這是因?yàn)槠鋬?nèi)含有___________、___________、__________等多種消化液。最終,淀粉被徹底消化為            ,蛋白質(zhì)被徹底消化為            。

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