【題目】人體產(chǎn)生卵細(xì)胞、精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵和胚胎發(fā)育的部位分別是( )
A. 輸卵管、子宮 、卵巢 B. 卵巢、子宮 、輸卵管
C. 卵巢、輸卵管、子宮 D. 輸卵管、卵巢、子宮
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖描述的是綠色植物——大豆的一生,根據(jù)圖示回答問(wèn)題:
(1)從構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于 .
(2)大豆在生長(zhǎng)過(guò)程中,能一直增加細(xì)胞數(shù)量的根尖部分是 .
(3)從A→B過(guò)程所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由結(jié)構(gòu)[]提供,在C→E過(guò)程中所需的有機(jī)物是由某一生理過(guò)程制造的,試寫(xiě)出這一生理過(guò)程的表達(dá)式: .
(4)E中大豆種子是由D中的發(fā)育形成的.
(5)圖A、B、C、D、E共同進(jìn)行的生理作用是(選填“光合作用”、“呼吸作用”、“蒸騰作用”),
(6)種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥,原因是豆科植物根中有可幫助植物固氮.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)人糞尿不進(jìn)行處理會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染,下列敘述不正確的是( )
A.會(huì)造成對(duì)土壤污染 B.會(huì)造成對(duì)空氣污染
C.會(huì)造成對(duì)水污染 D.會(huì)影響生態(tài)平衡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài),其發(fā)育過(guò)程是 ( )
A.卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) B.卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)
C.卵→蛹→成蟲(chóng) D.卵→蛹→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)探究
為了使同學(xué)們養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣,某生物興趣社團(tuán)的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
步驟一:將香蕉果肉切成厚度、大小、形狀基本相同的薄片。
在甲、乙兩個(gè)相同的盤(pán)子中分別放5片(如圖所示),放入蒸鍋內(nèi)蒸30分鐘后,冷卻備用.
步驟二:迅速用未洗過(guò)的手的5個(gè)手指分別在甲盤(pán)中的每個(gè)香蕉片上按一下,乙盤(pán)的香蕉片不作處理,之后迅速用無(wú)菌保鮮膜將兩盤(pán)分別密封,放在室內(nèi)同一溫暖環(huán)境中。
步驟三:幾天后,觀察兩盤(pán)香蕉片的變化。
請(qǐng)你對(duì)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中把香蕉片作為了天然的 , 其作用是為細(xì)菌和真菌的生活提供各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(2)將兩盤(pán)香蕉片放入蒸鍋內(nèi)蒸30分鐘的目的是 , 步驟二中迅速操作的目的是 , 設(shè)置“香蕉片不作處理”的乙盤(pán)的目的是。
(3)如果要進(jìn)一步探究“用香皂洗手是否能使手上的細(xì)菌和真菌大大減少?”,請(qǐng)你增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,用于探究這個(gè)問(wèn)題(簡(jiǎn)述補(bǔ)充的內(nèi)容即可):
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】被譽(yù)為“裸子植物的故鄉(xiāng)”的國(guó)家是 ( )
A. 美國(guó) B. 俄羅斯 C. 中國(guó) D. 日本
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一粒小小的種子能萌發(fā)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),其奧秘在于種子中存在 ( )
A.胚乳 B.胚 C.子葉 D.胚芽
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的卷舌性狀是由一對(duì)基因控制的,卷舌性狀由顯性基因(A)控制,不卷舌性狀由隱性基因(a)控制.閱讀下面的圖解,①的基因組成是 ( )
A.AA
B.Aa
C.aa
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)“全面二孩”生育政策已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行,許多符合生育政策的夫婦準(zhǔn)備“生育二孩”.有對(duì)夫婦都是有耳垂,已生育一個(gè)無(wú)耳垂的男孩,準(zhǔn)備再生一個(gè)孩子.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中卵細(xì)胞是由母親的產(chǎn)生.
(2)①是 , 它是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn).
(3)遺傳學(xué)上把有耳垂和無(wú)耳垂稱(chēng)為一對(duì) . 父母均有耳垂,而兒子無(wú)耳垂,此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 .
(4)若控制人類(lèi)有耳垂的基因?yàn)镈,無(wú)耳垂的基因?yàn)閐,則父親的基因組成為 . 這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子是有耳垂的概率為 .
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