【題目】鹽酸是一種重要的化工原料,也是實驗室中重要的化學(xué)試劑,初中化學(xué)中許多實驗都用到了鹽酸。
(1)打開濃鹽酸的試劑瓶,觀察到瓶口有____產(chǎn)生。下列實驗中一定不會用到鹽酸的是___(填序號)。
A 除去熟石灰中的石灰石 B.鑒別氯化鈉和碳酸鈉
C 實驗室制取二氧化碳 D 除去鐵釘上的銹跡
(2)用鹽酸按照如圖的方式進行中和反應(yīng)實驗,向燒杯中逐滴滴入鹽酸至過量的過程中,能夠說明鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是____。以下證明鹽酸過量的操作及實驗現(xiàn)象,敘述正確的是____(填序號)。
A 滴加紫色石蕊試液后,溶液顏色變藍
B 另外滴加氫氧化鈉溶液,攪拌后溶液不變色
C 加入蒸餾水后,溶液不變色
D 加入金屬Cu片,產(chǎn)生氣泡
【答案】白霧 A 溶液由紅色變?yōu)闊o色 B
【解析】
(1)濃鹽酸具有揮發(fā)性,打開瓶塞,瓶口會出現(xiàn)白霧,是因為揮發(fā)出的氯化氫氣體結(jié)合空氣中的水蒸氣形成了鹽酸小液滴。故填:白霧
A、鹽酸和熟石灰和石灰石都能反應(yīng),故不能用鹽酸;
B、鹽酸和氯化鈉不反應(yīng),和碳酸鈉反應(yīng)能夠產(chǎn)生二氧化碳氣體,故可用鹽酸鑒別;
C、實驗室用稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳;
D、鐵銹的主要成分是氧化鐵,氧化鐵能和鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水,可用鹽酸除鐵銹。故選A。
(2)氫氧化鈉溶液呈堿性,能使無色酚酞試液變紅,加入鹽酸的過程中要不斷攪拌,使鹽酸與氫氧化鈉充分反應(yīng),防止局部酸液過量,酚酞在中性或酸性溶液中都顯無色,當(dāng)紅色消失時說明鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng);
A 、滴加石蕊,溶液變藍,說明氫氧化鈉過量,鹽酸不足,此選項錯誤;B、 若恰好完全反應(yīng),滴加氫氧化鈉溶液,溶液顏色應(yīng)變紅,若不變色則說明鹽酸過量,此選項正確;C、 加蒸餾水不能起到任何作用,此選項錯誤;D 、銅和鹽酸不反應(yīng),此選項錯誤。故選B。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)成果都是通過實驗得到的。請結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:
(1) 寫出指定儀器的名稱:① ______ ② ______ ;
(2) 實驗室欲用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是______ (填序號),在裝藥品前先要______ ,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________。收集裝置可選 E 和____________(填序號), 如用排水法收集氧氣完畢后,停止加熱時的操作順序為先 ______ ,后熄滅酒精燈。
(3) 如采用裝置B 制取氧氣時,所選藥品為______和二氧化錳,二氧化錳在反應(yīng)中起 ______ 作用。
(4) 在驗證鐵絲與氧氣反應(yīng)時,瓶底預(yù)先加少量水的目的是______( 如圖所示),引燃鐵絲,劇烈燃燒,火星四射,產(chǎn)生黑色固體,該固體物質(zhì)的化學(xué)式為 ______ 。
(5) 某化學(xué)興趣小組利用教材中實驗,用紅磷分別來測定空氣中氧氣含量和驗證質(zhì)量守恒定律(如下圖所示),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ______ 。在這兩個實驗中,小組同學(xué)所使用的紅磷的量均不足,甲圖中對測定空氣中氧氣含量的結(jié)果影響是______(選填“偏大” 或“不變”或“偏小”);乙圖中對驗證質(zhì)量守恒定律的實驗結(jié)果 ______選填“有”或“沒有”)影響。乙圖實驗中,紅磷被引燃的方法是_______ ,假如其中的玻璃管和氣球用玻璃棒替代,可能會造成的后果是______ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2018年5月9日,我國“高分五號”衛(wèi)星發(fā)射成功。
(1)高氯酸鉀(KClO4)可用作火箭燃料,其中氯元素的化合價為______。
(2)“高分五號”用鈦鎳形狀記憶合金制作衛(wèi)星天線。如圖是鎳元素在元素周期表中的信息以及鎳原子結(jié)構(gòu)示意圖,鎳元素的相對原子質(zhì)量為_____,X的數(shù)值是_____,鎳離子的符號是____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)課上,張老師用排水法收集了一瓶氧氣,然后將一根帶火星的木條伸入瓶中,結(jié)果木條復(fù)燃了。
愛動腦筋的小聽同學(xué)思考:空氣中的氧氣不能使帶火星的木條復(fù)燃,而老師收集的氧氣卻可以,于是提出 了問題:是否只有純氧才能使帶火星的木條復(fù)燃呢?張老師告訴同學(xué)們:“并不是只有純氧才能使帶火星的 木條復(fù)燃”。
(提出問題)究竟氣體中氧氣的體積分數(shù)達到多少才能使帶火星的木條復(fù)燃?
(探究準備)
(1)興趣小組的同學(xué)先復(fù)習(xí)了實驗室制取氧氣的三種方法,最終一致同意選用過氧化氫制取氧氣,他們的理由是____(寫兩條)。
(2)討論如何獲得不同體積分數(shù)的氧氣。請你幫助他們設(shè)計一種收集氧氣體積分數(shù)為 80%、空氣體積分 數(shù)為 20%的混合氣體的方法:____。
(實驗步驟)
(1)按如圖裝置組裝儀器,檢查裝置的氣密性。
(2)裝入藥品,分別用 100 毫升的集氣瓶收集 5 瓶不同體積分數(shù)的氧氣。
(3)分別將帶火星的木條伸入 5 個集氣瓶中,觀察實驗現(xiàn)象。
(4)記錄數(shù)據(jù)如下表并請你將.表.格.填.寫.完.整.。
(記錄現(xiàn)象) 實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表(已知空氣中氧氣的體積分數(shù)為 21%)。
集氣瓶 編號 | 瓶內(nèi)預(yù)裝水體積 /mL | 充入氧氣體積 /mL | 瓶內(nèi)空氣體積 /mL | 木條能不能 復(fù)燃 |
① | 10 | 10 | 90 | 不能 |
② | 20 | 20 | 80 | 不能 |
③ | 30 | ____ | 70 | 不能 |
④ | 40 | 40 | 60 | 能 |
⑤ | 50 | 50 | 50 | ____ |
(討論與交流)
以上實驗剛結(jié)束,小聽同學(xué)脫口而出:氧氣的體積分數(shù)達到 40%就能使帶火星的木條復(fù)燃。這個結(jié)論遭 到了小語同學(xué)的反駁,她反駁的理由是_____。
(反思與總結(jié))
張老師提示,為了使實驗結(jié)果更加精確,還需要進一步探究,同學(xué)們又積極開展探究,部分實驗記錄如 下表,他們最終得出:混合氣體中氧氣的體積分數(shù)只要達到_____%(保留兩位小數(shù))就能使帶火星的 木條復(fù)燃。
集氣瓶 編號 | 瓶內(nèi)預(yù)裝水體積 /mL | 充入氧氣體積 /mL | 瓶內(nèi)空氣體積 /mL | 木條能不能 復(fù)燃 |
… | … | … | … | … |
… | 35 | 35 | 65 | 剛好能 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室利用下圖所示裝置進行相關(guān)實驗,請回答問題:
(1)寫出有標號儀器的名稱:①__________;②________________.
(2)若用A裝置制取氧氣,A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _______________,該反應(yīng)屬于__________反應(yīng)(填“化合”或“分解”).
(3)實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式____________________,可選用的發(fā)生裝置是___________(填字母)。
(4)實驗室選用裝置____________ (填字母)收集二氧化碳,將燃著的木條放在瓶口,觀察到_______________, 說明瓶中已充滿二氧化碳.小林同學(xué)取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片,將紙片的一半噴上水,噴水的那一半為_______色;將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中,觀察到干燥的一邊呈紫色,潮濕的一邊呈紅色。 小林通過實驗現(xiàn)象說明________________不能使紫色石蕊變色。
(5)利用裝置F(集氣瓶中預(yù)先裝滿CO2氣體)來驗證CO2的性質(zhì),加入足量澄清石灰水,觀察到的現(xiàn)象是氣球 _________(填“變大”、“變小”或“不變”)。
(6)已知:CO2和SO2既有相似性,又有差異性。
實驗一:水槽中滴入紫色石蕊,將收集滿兩種氣體的試管同時倒立于其中,片刻后實驗現(xiàn)象如圖所示,說明相同條件下的溶解性:SO2____(填“>”或“<”)CO2,試管內(nèi)溶液變成_______色。
實驗二:已知鎂條在CO2中劇烈燃燒的化學(xué)方程式為2Mg+CO22MgO+C,試推測鎂條在SO2中燃燒的現(xiàn)象為:劇烈燃燒,______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是鐵、鹽酸、氫氧化鈣、硫酸銅和氯化鎂五種物質(zhì)的反應(yīng)與轉(zhuǎn)化關(guān)系,”一”表示兩種物質(zhì)之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)一表示在一定條件下的物質(zhì)轉(zhuǎn)化(已知D是氯化鎂)
(1)C物質(zhì)是______(填化學(xué)式)。
(2)C與E反應(yīng)的基本類型是______。
(3)從物質(zhì)反應(yīng)規(guī)律分析,在單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽中,能與B反應(yīng)生成D的物質(zhì)有______(填字母)。
A 2類 B 3類 C 4類 D 5類
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖為模擬工業(yè)制氧氣的微觀示意圖。
資料:同溫同壓下,氣體體積比等于分子個數(shù)比。
(1)“”表示的是________。
(2)空氣由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)時,此變化是________(填物理變化或化學(xué)變化)
(3)空氣是__(填純凈物或混合物)
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【題目】某同學(xué)學(xué)習(xí)了氣體制備知識后,聯(lián)想到我市東臨黃海,盛產(chǎn)扇貝,查閱資料后得知扇貝殼的主要成分是碳酸鈣,于是提出能否利用扇貝殼和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并探究二氧化碳的性質(zhì),同時測定扇貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)?現(xiàn)邀請你和他一起探究。
(1)寫出圖中帶有標號儀器的名稱:a _______,b ______;
(2)用扇貝殼和稀鹽酸制取并收集二氧化碳一般選用上圖中的裝置為______(填序號);證明該氣體是二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式為________,檢驗該氣體已收集滿的方法是_____;
(3)探究過程中該同學(xué)又設(shè)計了如圖甲的發(fā)生裝置,實驗時將扇貝殼放在多孔塑料片上,然后從長頸漏斗口加稀鹽酸,與所選裝置相比該裝置的優(yōu)點是______;
(4)將收集的二氧化碳氣體倒入盛有燃著蠟燭的燒杯中(圖乙),觀察到____,該實驗可得出二氧化碳的性質(zhì)有_____,用途是____;
(5)在盛有二氧化碳的集氣瓶中加入少量蒸餾水振蕩后將集氣瓶倒置(圖丙),該同學(xué)發(fā)現(xiàn)玻片被集氣瓶緊緊“咬住”,試解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因_____;然后取瓶中水于試管中,滴加紫色石蕊試液后再向該試管中加入足量的活性炭靜置,則實驗中觀察到溶液顏色的變化情況是___;
(6)在測定扇貝殼中碳酸鈣含量時該同學(xué)準確稱取12克扇貝殼樣品(所含雜質(zhì)不溶于水且不與酸反應(yīng))粉碎后與100克足量稀鹽酸充分反應(yīng),剩余物的總質(zhì)量為107.6克,試計算該扇貝殼樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)____(根據(jù)化學(xué)方程式列式計算,結(jié)果保留一位小數(shù))。
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【題目】能源問題與環(huán)境問題是當(dāng)今世界面臨的重要課題
(1)如圖中,產(chǎn)生氫氣的試管是______(填“1”或“2”)。
(2)我國開發(fā)出一種新型催化劑,實現(xiàn)了在光照下分解水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________。這種方法可以讓人類獲得充足的氫能源,氫氣作為能源的優(yōu)點有(答一點)________。能否在海水中加入活性炭從而獲得淡水?答:_______(填“能”或“不能”)。
(3)地球大氣中存在氧氣(O2)和臭氧(O3)兩種含氧元素的單質(zhì),其中臭氧主要存在于15000-30000米的高空,能減弱高能量紫外線對地球表面的輻射。
① O3表示一個_______(填“原子”、“分子”或“離子”),大氣屬于______(填“混合物”或“純凈物”)
②高空中可發(fā)生轉(zhuǎn)化: 2O33O2, 該變化屬于_____(填“物理”或“化學(xué)”)變化。由化學(xué)式可知,氧氣和臭氧都是由氧元素組成的單質(zhì),在元素周期表中,氧元素位于第___周期。
③為了防止臭氧空洞的加劇,作為初中學(xué)生我們能做的事有(答一點)_________
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