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【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系,是化學學科的特點,如圖是某化學反應的微觀過程示意圖”表示氧原子,“〇”表示氫原子

1從宏觀角度看,物質C屬于 選填“混合物”或“純凈物”;

2以上變化的基本反應類型是

3從微觀角度看,物質B是由 構成的選填“分子”或“原子”或“離子”;

4參加反應的A與B的微粒個數比為

【答案】1混合物;2化合反應;3分子;42:1

【解析】

試題分析:1化學變化是生成新分子的變化,故要把反應前后相同的部分去掉。由反應的微觀示意圖可知B過量,C由多種物質組成,屬混合物;

2由反應的微觀示意圖可知該反應的反應物是氫氣和氧氣,生成物是水,由兩種物質生成了一種物質,屬化合反應;

3B是氧氣,氧氣是由氧分子構成的;

4根據質量守恒定律化學反應前后原子的數目不變可知參加反應的A與B的微粒個數比為2:1

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列關于用微粒知識解釋的說法,不正確的是(

A.酒香不怕巷子深﹣﹣微粒在不停運動

B.Na和Na+都屬于鈉元素﹣﹣兩種微粒的電子數相同

C.18g水中大約有6.02×1023個水分子﹣﹣分子的質量很小

D.食鹽溶液能導電﹣﹣溶液中存在能自由移動的離子

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】將稀鹽酸慢慢滴入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中,用溫度計測量燒杯中溶液的溫度,溫度隨加入稀鹽酸的質量變化曲線如圖所示

(1)在滴加的過程中,燒杯中溶液的pH逐漸 (填”增大“、”減小“或”不變“)。

(2)由圖可知,稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生的反應是 (填”放熱“或”吸熱“)反應。

(3)圖中B點時,溶液中的溶質是 (填化學式)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖1是a、b、c三種物質的溶解度曲線,回答下列問題:

(1)P點的含義是 。

(2)t2℃時,將50g a物質放入50g水中充分溶解得到溶液的質量為 g。

(3)將t2℃時,a、b、c三種物質的飽和溶液降溫至t1℃,所得溶液中溶質的質量分數由大到小的順序是

(4)t1℃時,將盛有c的飽和溶液的小試管放入盛水的燒杯中(如圖2),向水中加入一定量的氫氧化鈉固體后,試管中的溶液變渾濁,原因是

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】請根據表中一些食物的近似pH值,判斷下列說法正確的是

蘋果汁

白葡萄汁

牛奶

雞蛋

pH

2.9-3.3

3.5-4.5

6. 3-6.6

7.6-8.0

A.白葡萄汁能使紫色石蕊試液變紅 B.蘋果汁的酸性比葡萄汁弱

C.牛奶和雞蛋清均為堿性 D.胃酸過多的人,應多食蘋果

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】根據下列裝置圖,回答有關問題:

1實驗室用過氧化氫制取氧氣的化學方程式為 ,若要制取并收集一瓶干燥的氧氣,應選用裝置的連接順序為 選填字母,檢驗氧氣是否收集滿的方法為 。

2實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣,有關反應的化學方程式為 .若用排空氣法收集,應選用的收集裝置為 選填字母

3實驗改進:查閱資料發(fā)現,氧化銅可以用作過氧化氫分解制氧氣的催化劑.現有一根潔凈的銅絲,實驗前先將其繞成螺旋狀,再經過 處理.改進后的發(fā)生裝置如圖F所示己略去夾持裝置。

①銅絲繞成螺旋狀的作用是

A.收集到更多的O2 B.加快反應速率 C.沒有影響

②與裝置A比較,改進后裝置的優(yōu)點是

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列不可以作為氣體干燥劑的是

A.濃硫酸 B.石灰石 C.氫氧化鈉固體 D.生石灰

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學實驗題

(1)儀器B的名稱是 。

(2)寫出用KClO3與MnO2的混合固體制取O2的化學方程式 ,需用到的儀器是 (寫字母,可多選),那么除此之外還需要用到的儀器是

(3)實驗室制取CO2的化學方程式是

(3)實驗室常用塊狀固體電石(主要成分是CaC2)與水反應制取乙炔,該反應劇烈,速度較快,為了節(jié)約化學藥品,則應選擇的發(fā)生裝置是 (填字母),通常情況下乙炔(C2H2)是一種無色、無味、密度比空氣略小,難溶于水的氣體,若要收集較純凈的乙炔氣體,則應將氣體從 (填a、b、c、或d)通入.

(5)將CO2和O2通入圖L進行分離,最終得到的氣體是

A.CO2、O2 B.CO2 C.O2 D.O2、H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(12分) 某興趣小組利用下列實驗裝置,開展O2、CO2的實驗室制取和有關性質的研究.

(1)寫出A、C裝置編號儀器的名稱:① 。

(2)甲同學用稀鹽酸和大理石在B裝置中反應,該反應的化學方程式為 ,觀察到試管中紫色石蕊試液 (填現象)

(3)乙同學要用KMnO4固體來制取O2,應選用圖中的 裝置(填字母),該反應的化學方程式為 ;在完成“氧氣的制取與性質”的基礎實驗后,他還想進行蠟燭在不同濃度的氧氣中燃燒情況的探究,現要較簡便地獲得兩瓶不同濃度的氧氣,應選擇收集氧氣的方法是 。

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