【題目】實驗小組同學向盛有2ml稀硫酸的試管中加入2ml氫氧化鈉溶液,未觀察到明顯現象。
【提出問題】兩者是否發(fā)生了化學反應?
【實驗探究】將盛有上述實驗混合液的試管標為①,如圖甲。
小華:測得實驗所用稀硫酸的pH<7,試管①中溶液pH>7。于是得出結論: 。
小敏:取兩支試管,編號為②和③,分別加入稀硫酸和試管①中溶液各2ml,逐滴滴加Na2CO3溶液至過量,實驗過程與現象如圖乙,由此他得出了與小華一樣的實驗結論。
【反思評價】小軍認為小敏在實驗設計中存在不夠嚴密的地方,請幫他指出: 。
【交流討論】試管③中的溶液中有哪些溶質?同學們分析了兩位同學的實驗過程,一致認為沒有H2SO4,其理由是 。在此基礎上,同學們提出了二種推理:
推理1:含有Na2SO4、Na2CO3和NaOH
推理2:含有Na2SO4、Na2CO3
正確的是推理 (選填“1”或“2”)。
【答案】 (1)兩者發(fā)生了反應; (2)應取用試管①中的全部溶液與2ml稀硫酸做比對實驗;(3)試管①溶液pH大于7(H2SO4已經反應完或試管③中滴入Na2CO3無氣泡); (4) l
【解析】
試題分析: (1)因為稀硫酸的pH<7,而試管①中溶液pH>7,說明稀硫酸已經消失了,故可得出結論為稀硫酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應; (2) 應取用試管①中的全部溶液與2ml稀硫酸做比對實驗;(3)試管③中加入碳酸鈉后沒有氣泡產生,說明溶液中沒有硫酸;(4)因為試管①溶液pH大于7,說明有氫氧化鈉存在,并且不與碳酸鈉反應,故試管③中的溶液中的溶質有氫氧化鈉、碳酸鈉及生成的硫酸鈉。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】除去NaCl中混有的細砂,并利用得到的部分NaCl配制溶液,實驗過程如圖所示:
(1)步驟Ⅱ的操作名稱是 ;
(2)蒸發(fā)時,所用的儀器有鐵架臺(帶鐵圈)、 、蒸發(fā)皿和玻璃棒;
(3)配制50g質量分數為6%的NaCl溶液,需NaCl g;
(4)下列情況對所配制溶液質量分數無影響的是
A.得到的NaCl未完全干燥
B.用量筒量取水時,仰視讀數
C.配好的溶液裝瓶后,燒杯內有溶液殘留.
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【題目】某種藥品說明書里標有:本品每克含碘150毫克,鎂65毫克,鋅1.5毫克,錳1毫克,這里的碘、鎂、鋅、錳指的是
A. 原子 B. 分子 C. 單質 D. 元素
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】霾,主要指原因不明的因大量煙、塵等微粒懸浮而形成的渾濁現象。PM10是指空氣中直徑等于和小于10微米的顆粒物。根據目前的認識,機動車尾氣排放、煤炭燃燒和工業(yè)生產的燃燒過程中排放的二氧化硫和氮氧化物等都是PM2.5的主要來源。它會對人的呼吸系統、神經系統等產生影響。
(2)“三效催化轉換器”能將汽車尾氣中的有毒氣體轉為無毒氣體。圖乙為其反應的微觀示意圖,下列說法正確的是 (選填序號)。
A.該反應中原子發(fā)生重新組合
B.該反應屬于置換反應
C.該反應能將引起霧霾的NO2和CO氣體轉化為N2和CO2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關水的敘述,不正確的是( )
A. 地球上可以利用的淡水資源有限
B. 生活中一水多用可以節(jié)約水資源
C. 吸附、沉淀、過濾和蒸餾等都是凈化水的方法
D. 通過過濾的方法可以降低水的硬度
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【題目】關于“舌尖上的化學”,下列說法不科學的是
A.為了身體健康,必須均衡膳食
B.為預防缺碘性疾病,可食用適量海帶
C.為延長食品保質期,在食品中添加大量防腐劑
D.為使發(fā)面食品松軟可口,制作時可添加適量碳酸氫鈉
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【題目】“綠色化學”的提出,使更多的化學工藝和產品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展,化學必將使世界變得更加絢麗多彩。下列說法中錯誤的是
A. 利用化學合成藥物,保障人體健康 B. 利用化學開發(fā)新能源,改善生存條件
C. 利用多種稀有氣體,制成各種光源 D. 利用大量化肥和農藥,增加糧食產量
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【題目】(2分)2014年5月中旬一場暴雨過后,某城鎮(zhèn)邊的一條河中驚現紅色河水,被稱為“紅色多瑙河”,原來是某印染廠將積存的印染廢水趁大雨倒入河水中,造成水體污染。
(1)水體污染的后果是__________________________(答一點即可);
(2)為防治水污染,工業(yè)上應采取的措施是_________(答一點即可)。
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