【題目】某化學(xué)興趣小組對(duì)酸、堿、鹽的部分性質(zhì)進(jìn)行探究。
(探究一)證明氫氧化鈉與二氧化碳能發(fā)生反應(yīng)。
甲同學(xué)按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)已知CO2與BaCl2不反應(yīng),為證明NaOH與CO2能反應(yīng),X溶液中的溶質(zhì)應(yīng)該是____(填化學(xué)式);
(2)能證明NaOH與CO2能反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_________________________;
(探究二)氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的程度?
(3)乙同學(xué)取少量久置的氫氧化鈉樣品于試管中,加水溶解,然后滴加幾滴稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)沒有氣泡產(chǎn)生,根據(jù)此現(xiàn)象_____(填“能”或“不能”)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì),其原因是__________。
(4)丙同學(xué)對(duì)該氫氧化鈉變質(zhì)的程度作出如下兩個(gè)猜想,并按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
猜想1:全部變質(zhì)(Na2CO3); 猜想2:部分變質(zhì)(NaOH和Na2CO3);
①現(xiàn)象a為白色沉淀,產(chǎn)生此現(xiàn)象的化學(xué)方程式為____________________;
②若現(xiàn)象b為無(wú)色溶液B變紅色,綜合①②可知猜想_______成立;
(探究三)碳酸鈉能否與二氧化碳反應(yīng)?
(查閱資料)①溶洞中的石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣,當(dāng)遇到溶有二氧化碳的水時(shí),會(huì)反應(yīng)生成可溶于水的碳酸氫鈣:CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2;
②碳酸氫鈉溶液呈堿性;
碳酸鈉溶液中通入一定量二氧化碳,是否能生成碳酸氫鈉(NaHCO3)?于是丁同學(xué)開始實(shí)驗(yàn)探究 (不考慮二氧化碳和碳酸作為溶質(zhì)的情況) 。
(提出問題)所得溶液中所含溶質(zhì)成分是什么?
(提出猜想)猜想一:溶質(zhì)為Na2CO3;猜想二:溶質(zhì)為NaHCO3;猜想三:溶質(zhì)為____________。
(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
①取所得溶液少許于試管中,向其中滴加過量的CaCl2溶液 | 有白色沉淀生成 | 猜想二________ (選填“成立”或“不成立”) |
②取實(shí)驗(yàn)步驟①中上層清液,滴加適量稀鹽酸 | _______________ | 猜想一不成立 |
(得出結(jié)論)猜想三成立,證明二氧化碳通入碳酸鈉溶液生成了碳酸氫鈉。寫出實(shí)驗(yàn)步驟②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:____________________________。
(討論交流)小明同學(xué)認(rèn)為,向碳酸鈉溶液中通入一定量二氧化碳后,再向所得溶液中滴加幾滴酚酞溶液。溶液變紅就能證明一定有碳酸氫鈉生成;小紅同學(xué)對(duì)小明同學(xué)的結(jié)論產(chǎn)生懷疑,其理由是___________________________。
【答案】BaCl2、NaOH B中產(chǎn)生白色沉淀 不能 若有少量氫氧化鈉變質(zhì),當(dāng)加入少量鹽酸后,只與氫氧化鈉反應(yīng),不會(huì)產(chǎn)生氣泡 Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl 2 Na2CO3、NaHCO3 不成立 有氣泡冒出 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑ 碳酸鈉溶液顯堿性,也能使酚酞試液變紅色
【解析】
[探究一](1)CO2與BaCl2不反應(yīng),NaOH與CO2反應(yīng)生成的碳酸鈉可以和BaCl2反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀,而BaCl2和 NaOH不反應(yīng),X溶液中的溶質(zhì)應(yīng)該是BaCl2、 NaOH;
(2)NaOH與CO2反應(yīng)生成的碳酸鈉可以和BaCl2反應(yīng)生成碳酸鋇白色沉淀,可以證明NaOH能與CO2反應(yīng);
[探究二] (3)氫氧化鈉變質(zhì),是因?yàn)闅溲趸c能和空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;若有少量氫氧化鈉變質(zhì),當(dāng)加入少量鹽酸后,只與氫氧化鈉反應(yīng),不會(huì)產(chǎn)生氣泡,所以不能判斷氫氧化鈉是否變質(zhì);
(4)①Na2CO3能和CaCl2反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl;
②向無(wú)色溶液A中加入適量CaCl2溶液后,Na2CO3能和CaCl2完全反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,現(xiàn)象a為白色沉淀,說明有Na2CO3;向無(wú)色溶液B中加入酚酞溶液,溶液變紅,說明有NaOH,因而證明猜想2成立;
[探究三] [提出猜想] 猜想一,溶質(zhì)為Na2CO3;猜想二:溶質(zhì)為NaHCO3;由以上猜想可知,猜想三:溶質(zhì)為Na2CO3、NaHCO3;
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)] ①取所得溶液少許于試管中,向其中滴加過量的CaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀,說明溶液中含有碳酸鈉;
②取實(shí)驗(yàn)步驟①中上層清液,滴加適量稀鹽酸,產(chǎn)生氣泡,說明溶液中含有碳酸氫鈉;
[得出結(jié)論] 實(shí)驗(yàn)步驟②中,碳酸氫鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;
[討論交流] 小紅同學(xué)對(duì)小明同學(xué)的結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑,其理由是碳酸鈉溶液顯堿性,也能使酚酞試液變紅色。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置(天平略)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.
(1)上述的A~C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,只有A裝置能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能.
①否定C裝置的理由是_________________;
②裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________.
(2)小明受到A裝置的啟發(fā),將C裝置進(jìn)行改進(jìn),如圖D所示.
①此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡產(chǎn)生,氣球脹大;
②待完全反應(yīng)后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)比反應(yīng)前的。粽麄(gè)操作過程無(wú)差錯(cuò),則造成上述實(shí)驗(yàn)誤差的原因是__________.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)方法對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用。
(1)分類歸納是研究化學(xué)物質(zhì)的重要方法。如圖是某同學(xué)整理的碳及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,轉(zhuǎn)化③常用于冶煉工業(yè),工業(yè)上用赤鐵礦煉鐵時(shí),反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,二氧化碳使紫色石蕊試液變紅涉及的反應(yīng)是如圖所示轉(zhuǎn)化中_____(填序號(hào))。
(2)微觀粒子模型化是研究化學(xué)變化的重要方法。
①如圖是鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的示意圖。該圖說明在化學(xué)反應(yīng)過程中一定發(fā)生變化的是_____(填字母)。
A 原子核 B 原子核最外層電子數(shù) C 原子的電子層數(shù)
②如圖是硫酸銅溶液與氯化鋇溶液反應(yīng)示意圖。從粒子角度分析該化學(xué)反應(yīng)能發(fā)生的原因是_____。
③A、B、C、D表示4種物質(zhì),如圖是部分物質(zhì)的微觀示意圖。A和B在一定條件下反應(yīng)生成C和D.
物質(zhì) | B | C | D | ﹣氫原子 ﹣氧原子 ﹣碳原子 |
微觀示意圖 |
一定質(zhì)量的A和4.8g B恰好完全反應(yīng),可生成4.4gC和2.7gD,則A的化學(xué)式是_____。
④我國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造性地構(gòu)建了“單中心鐵催化劑”,在甲烷高效轉(zhuǎn)化研究中獲得重大突破。甲烷轉(zhuǎn)化反應(yīng)的微觀示意圖如圖:
圖示所表示的反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
(3)控制變量、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法。
如圖實(shí)驗(yàn)是大小形狀相同的Mg、Zn、Fe、Cu四種金屬同時(shí)投入到鹽酸中發(fā)生的現(xiàn)象,金屬周圍的黑點(diǎn)表示生成的氣體。下列結(jié)論不正確的是_____(填字母)。
A 銅不能發(fā)生置換反應(yīng)
B 四種金屬中金屬活動(dòng)性最強(qiáng)的是Mg
C 等質(zhì)量的鋅和鐵分別與足量的鹽酸反應(yīng)生成氣體質(zhì)量:Zn比Fe多
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在牙膏中,常用輕質(zhì)碳酸鈣粉末作摩擦劑,生產(chǎn)輕質(zhì)碳酸鈣主要流程如下:
(1)反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型是_____。反應(yīng)②屬于_____(填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng)。
(2)“操作I”中的操作是_____,通過該流程制得的輕質(zhì)碳酸鈣中元素含量最高的是_____(填元素符號(hào))。
(3)反應(yīng)③的化學(xué)方程式為_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】研究“水”可從多角度展開。
(1)水的電解
①宏觀現(xiàn)象:按如圖所示裝置,通電一段時(shí)間后,試管A、B中產(chǎn)生氣體的體積比約為_________,檢驗(yàn)B中氣體的現(xiàn)象是___________。
②微觀該反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱是___________。
③結(jié)論:水由__________組成。
(2)水的性質(zhì)
將黃豆大小的金屬鉀放入盛有水的燒杯中,生成H2;在反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞試液,溶液變紅。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_________。
(3)水的用途
①碘與鋅在常溫下反應(yīng)速度很慢,若滴入幾滴水則反應(yīng)劇烈,水在此的作用是_____。
②下列實(shí)驗(yàn)中,對(duì)水的主要作用分析不全面的是_________(填字母)
A.a(chǎn)圖中的水便于觀察燒瓶?jī)?nèi)氣壓變化
B.b圖中的水提供熱量
C.c圖集氣瓶中的水排盡空氣且便于觀察H2何時(shí)集滿
D.d圖中的水防止熔融物炸裂集氣瓶
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將足量物質(zhì)乙加入物質(zhì)甲中,加入物質(zhì)乙的質(zhì)量與縱坐標(biāo)y的關(guān)系不能用如圖所示曲線表示的是( 。
選項(xiàng) | 甲 | 乙 | 縱坐標(biāo)y |
A | 硝酸銅與硝酸銀的混合溶液 | 鋅粉 | 紅色固體質(zhì)量 |
B | 氯化鐵與稀鹽酸的混合溶液 | 氫氧化鈉 | 沉淀質(zhì)量 |
C | 不飽和氯化鈉溶液 | 硝酸鉀 | 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) |
D | 久置于空氣中的氫氧化鈉溶液 | 稀鹽酸 | 氣體質(zhì)量 |
A. AB. BC. CD. D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知氯化鉀、硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如下表:
溫度/℃ | 0 | 20 | 40 | 60 | |
溶解度/g | 氯化鉀 | 27.6 | 34.0 | 40.0 | 45.5 |
硝酸鉀 | 13.3 | 31.6 | 63.9 | 110.0 |
依據(jù)上表數(shù)據(jù)和溶解度曲線判斷,下列說法錯(cuò)誤的是
A. 能表示硝酸鉀和氯化鉀的溶解度曲線分別是甲和乙
B. t1℃時(shí),氯化鉀和硝酸鉀的溶解度相等,在 34.0 g 至 35.0 g 之間
C. t2℃時(shí),將接近飽和的丙物質(zhì)的溶液升高溫度,可使其變成飽和溶液
D. 氯化鉀中混有少量的硝酸鉀,可采用降溫結(jié)晶的方法提純
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在科學(xué)拓展課中,甲同學(xué)向兩個(gè)充滿CO2氣體的塑料瓶中分別加入NaOH溶液和Ca(OH)2溶液,迅速蓋緊瓶蓋后充分振蕩,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)塑料瓶都變癟。他認(rèn)為據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以判定NaOH和Ca(OH)2均能與CO2發(fā)生反應(yīng)。
(1)乙同學(xué)認(rèn)為上述判定方法還存在不嚴(yán)密之處,他的理由是______。
(2)丙同學(xué)根據(jù)B瓶中出現(xiàn)的渾濁現(xiàn)象,判定Ca(OH)2與CO2發(fā)生了反應(yīng),提出了可以從是否有新物質(zhì)生成的角度去判斷。那么,若要判定NaOH和CO2發(fā)生了反應(yīng),在排除了(1)中的干擾因素后,接下來(lái)的方法是____________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】用“●”和“〇”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子,如圖所示。其中表示化合物的是( )
A. B.
C. D.
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