【題目】化學家舍勒和普利斯特里早在世紀就先后獨立地發(fā)現(xiàn)了氧氣,但由于受“燃素理論”的影響,使他們放棄了自己的研究成果.根據(jù)“燃素理論”推知,燃燒后物質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)當減輕,但法國化學家拉瓦錫在研究磷以及一些金屬燃燒時,做了大量實驗,實驗結(jié)果都與“燃素理論”相違背.他大膽知疑,尊重實驗事實,進行深入研究,克服重重阻力,擊破了“燃素理論”,真正發(fā)現(xiàn)了氧氣.通過以上敘述你有何感想________?
【答案】①要有科學嚴謹、實事求是的態(tài)度對待科學;②要勤思考、勤動腦、勤實踐,敢質(zhì)疑、敢否定、勇創(chuàng)新;③聯(lián)系實際努力提高自己分析問題解決問題的能力;④培養(yǎng)自己正當好奇心,激發(fā)探索創(chuàng)新意識,努力做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新
【解析】
認真閱讀材料,對比化學的歷史發(fā)展過程及科學家的研究方法,從學科學和用科學角度進行分析可知:①要有科學嚴謹、實事求是的態(tài)度對待科學;②要勤思考、勤動腦、勤實踐,敢質(zhì)疑、敢否定、勇創(chuàng)新;③聯(lián)系實際努力提高自己分析問題解決問題的能力;④培養(yǎng)自己正當好奇心,激發(fā)探索創(chuàng)新意識,努力做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是初中化學的一些基本實驗,請回答相關(guān)問題:
A.硫在氧氣中燃燒 B.驗證質(zhì)量守恒定律
C.蒸發(fā)食鹽水 D.用木炭還原氧化銅
(1)A實驗中集氣瓶內(nèi)水的作用是_______。
(2)B實驗中玻璃管的作用是_____。
(3)C實驗過程中,當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)_____時,停止加熱。
(4)D實驗中酒精燈加網(wǎng)罩的作用______________。
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【題目】對下列實驗中出現(xiàn)的異,F(xiàn)象分析合理的是( )
A. 點燃氫氣時,發(fā)生爆炸﹣﹣點燃前可能沒有檢驗氫氣的純度
B. 制取 O2 氣體時,始終收集不到 O2﹣﹣收集 O2 的集氣瓶沒蓋嚴
C. 細鐵絲在氧氣中燃燒時,集氣瓶底炸裂﹣﹣用于引燃的火柴過長
D. 驗證空氣中氧氣含量時,進入集氣瓶中的水少于﹣﹣紅磷過量
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【題目】下列化學方程式書寫正確的是( )
A. 3C+2Fe2O34Fe+3CO2
B. 2H2O22H2O+O2↑
C. Al+CuSO4=AlSO4+Cu
D. 2NH3+2HCl=2NH4Cl
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【題目】某課外興趣小組的同學設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:
(設(shè)計并實驗)
(實驗一)將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質(zhì)量。然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時間后溶液顏色改變時,將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質(zhì)量。
(實驗二)將盛有稀硫酸的燒杯和鎂條一起放在托盤天平上稱量,然后將鎂條浸到稀硫酸中,觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時間后不再放出氣泡時,將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質(zhì)量。
(實驗三)用天平稱量一段砂紙打磨過的鎂條的質(zhì)量并進行記錄,然后將該鎂條在空氣中點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回,再次進行稱量并記錄。
上述三個實驗所記錄的數(shù)據(jù)見下表。
編號 | 實驗一 | 實驗二 | 實驗三 |
反應(yīng)前/g | 118.4 | 112.6 | m1 |
反應(yīng)后/g | 118.4 | 112.4 | m2 |
(分析與討論)
(1)在這三個實驗中,你認為實驗________正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,由此得出的結(jié)論是:在化學反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等,請從原子的角度分析結(jié)論正確的理由是________。
(2)上述表格中m1和m2的關(guān)系是:m1________m2(填>、=或<)
(3)從實驗二中得出的結(jié)論是:在化學反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等,你認為導致這一結(jié)論錯誤的原因是________.
(實驗反思)小組成員從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實驗中,找出了實驗設(shè)計中的不當之處,并達成了以下共識:設(shè)計實驗驗證質(zhì)量守恒定律時,對于有空氣中的氣體(成分)參與或有氣體生成的化學反應(yīng),一般應(yīng)使反應(yīng)在________中進行。
(實驗拓展)小明同學從安全的角度考慮,將實驗二的裝置進行了改進,如圖所示.
(1)按如圖方式放好儀器,調(diào)節(jié)天平平衡,記錄稱量數(shù)據(jù).
(2)小明緩慢推動注射器,將稀鹽酸加到碳酸鈉粉末上,此時察到碳酸鈉粉末的表面上有________出現(xiàn)。
(3)此實驗中氣球的主要作用是________.
(4)當反應(yīng)結(jié)束時,氣球已經(jīng)完全鼓起,小明發(fā)現(xiàn)天平的指針已經(jīng)向右偏了。他感到困惑:其他操作均正常,實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預測結(jié)果不符?你認為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項中的________(填序號).
A.該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少
B.該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C.空氣的浮力作用干擾了實驗結(jié)果
D.生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律.
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【題目】夏天到了,我們常常喝飲料,讓我們用化學知識對飲料各提出一個問題.你提出的問題是:________?(你提出的問題不能與我下面提出的問題相同.)
我提出的問題是:從圖中可知,飲料“雪碧”中含有“二氧化碳”,但人們常稱這類飲料為“碳酸“飲料,是飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎?針對“我提出的問題”開展如下兩個探究活動.請你回答探究活動中的有關(guān)問題.雪碧
配料:水、果葡萄漿、白砂糖、食品添加劑(二氧化碳、檸檬酸、檸檬酸鈉、苯甲酸鈉)、食用香料圖
探究活動一:
(實驗)取少許該飲料,向其中滴加紫色石蕊試液,溶液變紅.
(問題)根據(jù)配料成分及實驗現(xiàn)象能判斷飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎?
(結(jié)論)該探究活動________(填“能”或“不能”)判斷此飲料中生成了碳酸.
探究活動二:
(實驗)將實驗室制得的較純凈的通入紫色石蕊試液中,紫色石蕊試液變紅.
(質(zhì)疑)是哪種物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色?
(假設(shè))
碳酸使紫色石蕊試液變成紅色.
水使紫色石蕊試液變成紅色.
________.
(驗證)人教版九年級化學教材第六單元設(shè)計了如圖所示的系列實驗驗證上述假設(shè).
說明:圖中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花.
(分析)該實驗的設(shè)計思路主要采用的是________實驗方法.
上述實驗中,設(shè)計圖(工)實驗的目的是________.
上圖說明了二氧化碳能與水反應(yīng),化學方程式為________.
(結(jié)論)探究活動二說明與水可以反應(yīng)生成碳酸,則飲料中的與水也可以發(fā)生反應(yīng)生成碳酸.
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【題目】如圖所示,圖1是水電解的一種簡易實驗裝置,圖2是某科學老師針對圖1實驗自創(chuàng)的新裝置.其實驗操作步驟如下:先將裝置固定在鐵架臺上,向其中注入250g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水,用注射器將電解液注滿移液管并倒立在裝置的兩極,連接好導線,開啟直流電,當產(chǎn)生一定量的氣體時,關(guān)閉電源,隨即檢驗兩極產(chǎn)生的氣體.請你結(jié)合圖示和操作步驟,回答下列問題:
(1)用溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水是為了________;
(2)圖2中與電源正極相連接的移液管中收集到的氣體是________;
(3)小蘭通過學習電解水實驗知道,生成氫氣與氧氣的體積比為2:1,但實驗所得數(shù)據(jù)略大于2:1,針對這一發(fā)現(xiàn),你認為下列做法中可取的是________;
A.反復多次實驗查找原因
B.實驗所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多,可以認為實驗已經(jīng)成功
C.大膽提出假設(shè):氧氣比氫氣易溶于水
D.查找實驗裝置是否漏氣
(4)你認為圖2的創(chuàng)新實驗相對于圖1來說,所具備的優(yōu)點是________(寫出一條).
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【題目】用化學用語表示:
(1)2個氧分子____;
(2)人體中含量最高的金屬元素____;
(3)寫出硫酸鈉的化學式并標出其中硫元素的化合價____;
(4)2 個亞鐵離子____。
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【題目】將宏觀、微觀及化學符號聯(lián)系在一起是化學學科的特點。三種小球分別代表氫原子、氧原子和氮原子。
(1)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:
①從微觀角度看,B中每個分子由____個原子構(gòu)成。
②從宏觀角度看,圖5-4-7中表示混合物的是____(填字母序號,下同),表示單質(zhì)的是____。
(2)在一定條件下,A和B發(fā)生化學反應(yīng)生成E和F,其微觀示意圖如圖所示:
若F為空氣中體積分數(shù)最大的氣體,則F的化學式為_____,該反應(yīng)中生成的E和F的質(zhì)量比為____。
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