【題目】所有非零的自然數(shù)的公因數(shù)是

【答案】1
【解析】因?yàn)樗械姆橇阕匀粩?shù)都有1和本身這兩個(gè)約,所以1是所在非零自然數(shù)的公因數(shù)。
所以答案是:1

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】小明家在下白石,他很想一個(gè)人去穆陽(yáng)白云山玩,不過(guò)他要先到賽岐停留下,然后在接著去穆陽(yáng)白云山,他把一天的時(shí)間做了一個(gè)規(guī)劃,下面是小明一天從0點(diǎn)到15點(diǎn)的離家距離的情況.

1)小明什么時(shí)候從家出發(fā)?

2)小明在賽岐停留了多久,賽岐距離小明家多遠(yuǎn)?

3)點(diǎn)A,B分別表示什么意思?

4)小明在什么時(shí)間范圍內(nèi),從白云山回到家?

5)這次出游,小明從出發(fā)到回到家,一共用時(shí)多長(zhǎng)?

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】一款休閑童鞋,原價(jià)是80元,在“3.15”活動(dòng)期間,售價(jià)為64元,那么雙休閑童鞋是打      折出售的,比原價(jià)降低了      %

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】希望小學(xué)六(2)班同學(xué)在體育達(dá)標(biāo)測(cè)試中,1分計(jì)時(shí)跳繩成績(jī)?nèi)缦隆?/span>(單位:個(gè))

128

137

186

205

197

167

153

129

149

177

136

200

167

157

142

139

195

156

173

176

135

176

158

179

170

143

152

176

201

155

1對(duì)上面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,然后填入下表。

個(gè)數(shù)段/個(gè)

140以下

140~159

160~179

180~199

200及以上

合計(jì)

人數(shù)

2根據(jù)上表完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3(2)班同學(xué)跳繩成績(jī)最好的1分跳______個(gè),成績(jī)最少的1分跳______個(gè),兩者相差______個(gè)。

4你想對(duì)1分跳140個(gè)以下的同學(xué)說(shuō)些什么?

5計(jì)算每個(gè)個(gè)數(shù)段人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比,在右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖中填上相應(yīng)的個(gè)數(shù)段和百分比。

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】A和B是兩個(gè)相鄰的非零的自然數(shù),它們的最大公因數(shù)是。

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是六(2)班學(xué)生英語(yǔ)考核水平的扇形統(tǒng)計(jì)圖,已知C等級(jí)的人數(shù)是4,D等級(jí)的人數(shù)是B等級(jí)的80%,把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表填完整。

六(2)班學(xué)生英語(yǔ)考核水平統(tǒng)計(jì)表

等級(jí)

A

B

C

D

合計(jì)

人數(shù)

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下表是某電器商場(chǎng)2015年1~6月份空調(diào)與取暖器的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表。(單位:臺(tái))

月份

1月

2月

3月

4月

5月

6月

空調(diào)

45

30

20

25

50

60

取暖器

60

50

30

20

15

3

商場(chǎng)2015年1—6月份空調(diào)與取暖器銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖

(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

(2)簡(jiǎn)單分析空調(diào)和取暖器的銷(xiāo)量變化情況及原因。

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】67個(gè)珠子,每10個(gè)串一穿,可以穿( )串。

A. 7 B. 6 C. 10

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】3和0.2合起來(lái)是 , 讀作。

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