用不同的數(shù)表示上圖中涂色部分的面積(整個(gè)圓形的面積是“1”)
圖1:
(1)用分?jǐn)?shù)表示是______,這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義是把單位“1”平均分成了______
份,涂色部分占______份.
(2)用小數(shù)表示是______,這個(gè)小數(shù)是由______個(gè)0.1和______個(gè)0.01組成的.
(3)用百分?jǐn)?shù)表示是______,這個(gè)數(shù)表示涂色部分占整個(gè)圖形的______.
圖2:
(1)用分?jǐn)?shù)表示是______,這個(gè)分?jǐn)?shù)由______個(gè)______組成.
(2)用小數(shù)表示是______.
(3)用百分?jǐn)?shù)表示是______.

解:(1)用分?jǐn)?shù)表示是 ,這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義是把單位“1”平均分成了 100份,涂色部分占 24份.
(2)用小數(shù)表示是 0.24,這個(gè)小數(shù)是由 2個(gè)0.1和 4個(gè)0.01組成的.
(3)用百分?jǐn)?shù)表示是 24%,這個(gè)數(shù)表示涂色部分占整個(gè)圖形的 24%.
圖2:
(1)用分?jǐn)?shù)表示是 ,這個(gè)分?jǐn)?shù)由 3個(gè) 組成.
(2)用小數(shù)表示是 0.375.
(3)用百分?jǐn)?shù)表示是 37.5%.
故答案為:,100,24;0.24,2,4;24%,24%.,3,;0.375;37.5%.
分析:圖1是把正方形平均分成了100份,涂色部分是24份,就是,再根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系求解.
圖2是把圓平均分成了8份,其中的3份涂色,就是,再根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系求解.
點(diǎn)評(píng):本題先根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把圖中的含義用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),再根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系求解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

用不同的數(shù)表示上圖中涂色部分的面積(整個(gè)圓形的面積是“1”)
圖1:
(1)用分?jǐn)?shù)表示是
24
100
24
100
,這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義是把單位“1”平均分成了
100
100

份,涂色部分占
24
24
份.
(2)用小數(shù)表示是
0.24
0.24
,這個(gè)小數(shù)是由
2
2
個(gè)0.1和
4
4
個(gè)0.01組成的.
(3)用百分?jǐn)?shù)表示是
24%
24%
,這個(gè)數(shù)表示涂色部分占整個(gè)圖形的
24%
24%

圖2:
(1)用分?jǐn)?shù)表示是
3
8
3
8
,這個(gè)分?jǐn)?shù)由
3
3
個(gè)
1
8
1
8
組成.
(2)用小數(shù)表示是
0.375
0.375

(3)用百分?jǐn)?shù)表示是
37.5%
37.5%

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:071

  1.畫(huà)示意圖

  圖形具有直觀性,但在實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中的具體含義、具體條件以及數(shù)量關(guān)系往往比較隱蔽,比較復(fù)雜,那么畫(huà)示意圖是指將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中隱藏復(fù)雜的內(nèi)涵條件以及復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系畫(huà)出示意圖,用幾何圖形直觀形象地表示出來(lái),這樣不僅簡(jiǎn)單明了,而且容易從整體上把握題目,便于思考和求解,俗話說(shuō):“一圖頂千言。”

  2.在計(jì)數(shù)問(wèn)題中常見(jiàn)的幾種示意圖

  (1)畫(huà)線段圖。即把文字的含義用線段表示出來(lái),例如“組隊(duì)問(wèn)題”“和差問(wèn)題”和倍問(wèn)題”“行程問(wèn)題”等等,用線段圖解起來(lái)往往比文字的敘述更簡(jiǎn)單明了得多。

  如:用1、2、34四個(gè)數(shù)中兩個(gè)數(shù)組成一個(gè)兩位數(shù),試求有幾種不同的組合方法?

 、儆A、BC、D四點(diǎn)分別表示1、2、3、4,畫(huà)出線段圖:

 、诰段的條數(shù)與組合方案數(shù)之間的關(guān)系是________。

  (2)畫(huà)“樹(shù)圖”。什么樣的圖叫做“樹(shù)圖”呢?請(qǐng)看實(shí)例:

  從甲村到乙村有兩條路可走,從乙村到丙村有三條路可走(如圖(a)),那么從甲村到丙村有幾條路可走呢?

  根據(jù)題意可知,從甲村到乙村的每條道路都對(duì)應(yīng)著從乙村到丙村的三條道路,于是我們可畫(huà)出如圖b的圖形,這圖形中明顯地告訴我們,從甲村到丙村有________條路可走。

  在數(shù)學(xué)上將類似上圖的這種沒(méi)有回路的圖形叫做“樹(shù)圖”,現(xiàn)實(shí)生活中最典型的“樹(shù)圖”是家譜。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,畫(huà)“樹(shù)圖”是計(jì)數(shù)問(wèn)題中最基本的思考方法。

  3.需要同學(xué)們注意的是,數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)自于生活實(shí)際,千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜、靈活性很強(qiáng),在計(jì)數(shù)時(shí),實(shí)際應(yīng)用絕不能拘泥于這幾種示意圖。比如連線圖、階梯圖等等,要因題而定,只要畫(huà)出的示意圖能幫助思考,推理或簡(jiǎn)化解答都可以。

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源:數(shù)學(xué)教研室 題型:072

  1.畫(huà)示意圖

  圖形具有直觀性,但在實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中的具體含義、具體條件以及數(shù)量關(guān)系往往比較隱蔽,比較復(fù)雜,那么畫(huà)示意圖是指將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中隱藏復(fù)雜的內(nèi)涵條件以及復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系畫(huà)出示意圖,用幾何圖形直觀形象地表示出來(lái),這樣不僅簡(jiǎn)單明了,而且容易從整體上把握題目,便于思考和求解,俗話說(shuō):“一圖頂千言!

  2.在計(jì)數(shù)問(wèn)題中常見(jiàn)的幾種示意圖

  (1)畫(huà)線段圖。即把文字的含義用線段表示出來(lái),例如“組隊(duì)問(wèn)題”“和差問(wèn)題”和倍問(wèn)題”“行程問(wèn)題”等等,用線段圖解起來(lái)往往比文字的敘述更簡(jiǎn)單明了得多。

  如:用12、34四個(gè)數(shù)中兩個(gè)數(shù)組成一個(gè)兩位數(shù),試求有幾種不同的組合方法?

 、儆AB、C、D四點(diǎn)分別表示1、2、3、4,畫(huà)出線段圖:

 、诰段的條數(shù)與組合方案數(shù)之間的關(guān)系是________

  (2)畫(huà)“樹(shù)圖”。什么樣的圖叫做“樹(shù)圖”呢?請(qǐng)看實(shí)例:

  從甲村到乙村有兩條路可走,從乙村到丙村有三條路可走(如圖(a)),那么從甲村到丙村有幾條路可走呢?

  根據(jù)題意可知,從甲村到乙村的每條道路都對(duì)應(yīng)著從乙村到丙村的三條道路,于是我們可畫(huà)出如圖b的圖形,這圖形中明顯地告訴我們,從甲村到丙村有________條路可走。

  在數(shù)學(xué)上將類似上圖的這種沒(méi)有回路的圖形叫做“樹(shù)圖”,現(xiàn)實(shí)生活中最典型的“樹(shù)圖”是家譜。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,畫(huà)“樹(shù)圖”是計(jì)數(shù)問(wèn)題中最基本的思考方法。

  3.需要同學(xué)們注意的是,數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)自于生活實(shí)際,千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜、靈活性很強(qiáng),在計(jì)數(shù)時(shí),實(shí)際應(yīng)用絕不能拘泥于這幾種示意圖。比如連線圖、階梯圖等等,要因題而定,只要畫(huà)出的示意圖能幫助思考,推理或簡(jiǎn)化解答都可以。

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