1、對下面詩歌的分析有誤的一項是
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
A.這首《秋思》寓情于事,異常真切細膩地表達了遠旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
B.秋風(fēng)本無形,但它可使葉黃落,花凋零,用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來,給讀者以暗示和聯(lián)想。
C.“欲作家書意萬重”,這“欲”字頗可玩味。它所表達的正是詩人鋪紙伸筆之際的意念和情態(tài):心中涌起千愁萬緒,而一時間竟不知從何處說起,也不知如何表達。
D.本詩含蓄雋永,意味深長,因此,我們說這是一首富有人生哲理的哲理詩。
1、D
科目:初中語文 來源: 題型:
對下面詩歌的分析有誤的一項是
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
A.這首《秋思》寓情于事,異常真切細膩地表達了遠旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
B.秋風(fēng)本無形,但它可使葉黃落,花凋零,用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來,給讀者以暗示和聯(lián)想。
C.“欲作家書意萬重”,這“欲”字頗可玩味。它所表達的正是詩人鋪紙伸筆之際的意念和情態(tài):心中涌起千愁萬緒,而一時間竟不知從何處說起,也不知如何表達。
D.本詩含蓄雋永,意味深長,因此,我們說這是一首富有人生哲理的哲理詩。
科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:
對下面這首古詩賞析,有誤的一項是( )
破陣子 辛棄疾
陳同甫賦壯詞以寄
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名——可憐白發(fā)生。
A、辛棄疾寫這首詞寄給陳亮,既是對好友不得志表示慰解,也是借此抒發(fā)自己失意的感慨。
B、“五十弦翻塞外聲”中的“翻”意思是“彈奏”,這個詞準確形象地表現(xiàn)出彈奏熱烈、樂聲響徹云霄的情景。
C、“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”這兩詩句分別從聽覺、視覺兩個角度概括而生動地寫出戰(zhàn)斗緊張激烈。
D、這首詞借劍寄意,表現(xiàn)抗金救國的主題,即是壯詞又是悲歌,基調(diào)憤激。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面古詩,然后回答問題。(9分)
水調(diào)歌頭(蘇軾)
丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由!
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。 我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。 起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓? 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。 但愿人長久,千里共嬋娟。
①對上面這首詞中詞語解釋不正確的一項是( )(3分)
A、歸去:回去,這里指到月宮里去。 B、 恨:怨恨,痛恨。
C、嬋娟:形容月色明媚,這里指代明月 D、 何事:為什么
②“何事長向別時圓”一句的意思是: (2分)
③判斷下面對這首詞分析的正誤,正確的打“√”,錯誤的打“×”(4分)
A、詞的上片,開篇連發(fā)兩問,其一,天上的明月是從什么時候開始有的?其二,不知月亮之上,今夕是何年?這樣的問題李白也曾問過:“青天有月幾何來?我今停杯一問之。”相比之下,蘇軾這一問問得更加癡迷。( )
B、詞的下片全屬內(nèi)心獨白。最后兩句“但愿人長久,千里共嬋娟”表達了詞人能夠不為離愁別苦所束縛的樂觀思想。( )
C、從寫作特色看,全詞有感傷情調(diào),使人感到難堪壓抑,久久不能釋懷。( )
D、從全詞看,詞人的感情變化是:無眠→埋怨→寬慰→達觀。( )
科目:初中語文 來源:2014屆安徽省濉溪縣九年級第一學(xué)期期末考試語文試卷(解析版) 題型:詩歌鑒賞
詩歌欣賞: (4分)
《漁家傲·秋思》 范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異,衡陽燕去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日故城閉。
濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。
1.對詩歌內(nèi)容賞析有誤的一項是 ( )(2分)
A.這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點,從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。
B.“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。
C.這首詩既表達了將士的愛國之心,又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。
D.這首詩感情悲觀而消極,表達了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。
2.根據(jù)詩意,請回答下面問題。 (2分)
詞上闋寫景或敘事,下閡抒情言志。這首詞上闋寫什么景?有什么特點?
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點,從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。 |
B.“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。 |
C.這首詩既表達了將士的愛國之心,又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。 |
D.這首詩感情悲觀而消極,表達了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。 |
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.“去繁就簡”,是指將人生多余的東西丟棄掉,專注于自己的信念與目標,追求一種簡單的生活 |
B.“大道至簡”,真理總是簡單的,不簡單的就不是真理。 |
C.只有隨著年齡的增長,經(jīng)歷的事情漸多,才能夠慢慢體會小時候不理解的事情。 |
D.文章舉出一些電腦之所以死機癱瘓的例子,說明必須及時清理和放棄無用的東西。 |
A.那些用不著的東西,會成為我們的負擔(dān)。 |
B.古往今來,健康、高尚、成功的人無不生活簡樸,思想單純專一。 |
C.在有限的人生中,不可能做得太多,只能有選擇,有方向地去努力。 |
D.簡單能使人身體健康,而身體健康能使人快樂,走向成功。 |
科目:初中語文 來源:2012年人教版初中語文九年級上冊《詞五首》練習(xí)卷(解析版) 題型:詩歌鑒賞
閱讀《水調(diào)歌頭 明月幾時有》,完成練習(xí)。
水調(diào)歌頭 明月幾時有
蘇 軾
丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
1.本詞有一段詞前小序,其作用是________。其中說的“子由”是作者的________,其名為________,他和蘇軾及________并稱文壇“三蘇”。
2.“明月幾時有?把酒問青天”化用李白《把酒問月》詩中的“________”
3.詞的上閩,寫詞人“________”的想像,詞中描繪了一個________的境界,表現(xiàn)了對________的追求。詞的下闋寫“無眠”是對________的探求,全是詞人內(nèi)心的________,從表達方式上看主要是________。
4.詞中富有哲理的一句是“________”;表達對親人美好祝愿的一句是“________”。請再寫出一句本課外你知道的詠月懷人的詩句________。
5.下面對本詞的分析理解錯誤的一項是( )
A.詞人神游月宮的幻想是因在人間感到寂寞而產(chǎn)生的,而這寂寞感又跟中秋之夜不能跟親人團聚有關(guān)。 |
B.“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”中,“轉(zhuǎn)”和“低”表示夜已深,而詞人無眠,故小序說“歡飲達旦”。 |
C.“但愿人長久,千里共嬋娟”較“隔千里兮共明月”的客觀描述更具情思,前者是“有我之境”,后者是“無我之境”。 |
D.“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”,反映了作者因政治上失意而不滿現(xiàn)實,想逃避現(xiàn)實,又不能決絕的心理。 |
科目:初中語文 來源:黑龍江省月考題 題型:閱讀理解與欣賞
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科目:初中語文 來源:新課標讀想用 八年級語文(上) 題型:048
閱讀下面的文字,回答問題。
我不知道把岳麓山稱作“辛亥山”是否妥當(dāng),我不知道把登岳麓說成讀岳麓是否荒唐。然而,在我的眼中、心中,岳麓山確然已化作一部書。這書由碑文、墓志銘、挽聯(lián)等等組成;這書由長眠岳麓的黃興、蔡鍔、劉道一、蔣翊武、禹之謨、焦達峰、陳作新、陳天華、姚洪業(yè)等辛亥革命英烈集體撰著。
去讀岳麓吧!
石階道從茂密的叢林中穿過,云梯似的直往上攀。山坡陡,登完百余級石梯,我已是汗流浹背。在揮去汗水、重抬頭欲攀登之際,一柱雄碑驀然撲入眼簾。在這高高的山峰上,仰視虎踞峰巔的10米高碑,石碑顯得格外高大壯偉,猶如一把傲世的長劍,背倚蒼松翠柏,直刺白云藍天。碑上“黃公克強之墓”六個大字宛如刻在天地之間。墓碑為乳白色,作四棱形,由一整塊巖石琢成。墓側(cè)有諸石刻:“全國重點文物保護單位黃興墓”。貼近云天的綠樹從左、右、后三方環(huán)抱墓地,延伸向莽莽的林海。站在陵墓正前方遠眺,但見湘江如練,長沙景物,盡收眼底,那氣象甚是壯觀。黃興墓有聯(lián)云:“謗滿天下,淚滿天下;創(chuàng)造共和,再造共和。”這氣象壯觀、境界磅礴的墓地,怕是也只有創(chuàng)造共和再造共和的偉人方可享得!
從禹王碑下行,第一大墓是焦達峰墓。停墓石欄門和短柱上刻一聯(lián)語:“大翼垂天九萬里,長松拔地五千年!贝寺(lián)頗可喻被追贈為陸軍上將的焦氏光復(fù)湖南、揮師武漢的勛業(yè)。
……
蔡鍔墓在麓山寺后、白鶴泉上,但見古木參天立,清泉石上流,曲徑通幽,景致清雅。蔡公逝于1916年護國討袁功成之際,經(jīng)國會決議,于1917年4月12日國葬于此。墓基甚為開闊,氣度瀟灑。踏步、豕、碑均取花崗石。碑高6米,鐫“蔡公松坡之墓”。繞豕環(huán)砌24塊石欄板,遍刻時人題字、挽詩。蔡墓挽聯(lián)出手均不凡:“義不帝秦,間關(guān)萬里;功在救國,俎豆千秋!薄皬念^收拾了山河,一身塵土;正氣磅礴在天地,萬古日星!薄耙蝗忠露煜露ǎ⑺谷宋嵴l與歸。”“微斯人吾誰與歸”用在這里,真不知引發(fā)多少憑吊者的共鳴!我以為岳麓不僅是辛亥山,又是文化山,岳麓的辛亥文化大大豐富了中華文化寶庫。
讀不盡的辛亥,閱不盡的岳麓!兒時誦袁枚“賴有岳于雙少保,人間始覺重西湖”,不甚了了;及長,方知這是中華民族審美傳統(tǒng)——融自然景觀與人文景觀為一所使然。將山水與人物壁合的審美心態(tài),乃是愛國主義精神的自然流露。青山有幸埋忠骨。傳集辛亥英烈于一山的,普天下舍岳麓其誰?黃興墓有挽聯(lián)云:“一代勛名昭國史,千秋浩氣壯名山!焙靡粋“千秋浩氣壯名山”!
去讀岳麓吧!那是一冊辛亥英烈傳,那是一卷中國近代史,那是一首民族正氣歌,那是一章無聲的交響樂。
1.選出對本文分析理解有誤的一項
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A.岳麓山是湖南長沙有名的風(fēng)景區(qū)。而本文沒有去描寫那時的山水風(fēng)光,也沒有去贊嘆“霜葉紅于二月花”的楓林,而是著力寫辛亥英烈,歌頌他們的愛國主義精神,這體現(xiàn)了作者選材構(gòu)思的獨到之處。
B.作者把岳麓山比喻為一部書,這是因為在作者的眼中、心中,岳麓山確然已化成一部書,岳麓山的人文景觀深深地感染了他。
C.岳麓這部“書”主要由碑文、山水風(fēng)光組成,由黃興、蔡鍔等辛亥革命英烈集體撰著。
D.本文厚重凝練,具有深厚的文化底蘊,濃郁的抒情色彩。讀后給人啟迪,令人振奮。
2.文章主要描寫了黃興墓、焦達峰墓、蔡鍔墓等。黃興墓的特點是________,頌揚他是偉人;蔡鍔墓的特點是________,挽聯(lián)挽詩甚多,頌揚他________
3.請簡析本文最后一段的語言特點。
答:________________________________。
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