古詩文默寫。
（1）王師北定中原日，_______________________。（陸游《示兒》）
（2）春色滿園關不住，_______________________。（葉紹翁《游園不值》）
（3）從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到文天祥的“_______________________，_______________________”，我們看到了仁人志士對”生死“所作出的最簡單而又最精辟的回答。
（4）花是大自然的精靈，詩人與花更是有著不解之緣：杜牧“_____________________，水村山郭酒旗風”，盡顯江南明麗春色；宋祁“綠楊煙外曉寒輕，_____________________”，點染東城大好春光；漫步鄉(xiāng)村，稼軒低吟“城中桃李愁風雨，_______________________”；春夜喜雨，子美想象“___________________，花重錦官城。”

閱讀下文，完成1—4題。

　　人生的各個路口，感情負載的最重時，也許就是親友離別的一刻了。時間和空間在那一瞬、那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，倘若那站臺、機坪、碼頭有知有覺，能承負起那么多的離緒別恨、遠思長情嗎？母與子、夫與妻、姐與妹、朋友同事、知己同學、戀人情侶，目光擁抱著�！�—當秋雨纏綿時，當暮雪飄灑時，當晨風微拂時，當星云游移時，汽笛響了。
　　許多人一別再難相逢，這里便成為一個灰蒙蒙的背景，襯托起班駁的記憶；許多人又會久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。
　　每當我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺得心頭有什么被攪起。蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾；也因為這別離，缺憾成美。
　　我不能忘記這些場景。
　　這新兵的站臺上，一位母親微笑著壓住淚水。還未佩徽章的兒子以不熟練的動作向她行第一個軍禮，列車和歲月就此行駛在進行曲中。一位鄉(xiāng)下老人送讀大學的孫女遠行，兩人為互讓10元錢爭來扯去。我知道了愛有多種形式，錢能表達卻不能丈量。一方去支邊的一對戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。兩位好似兄弟的青年難舍難分，我問送行的青年，“是老朋友吧？”“不，才相識幾天�！彼�望著列車消失的前方又補充了一句：“患難相交�！蔽彝蝗幌肫饍删湓姟疤煅暮翁師o芳草”“相逢何必曾相識”，人世有這兩番境界，也算得上高遠曠達了。而最使我不能忘懷的，還是四川一個煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個實習歸去的師專學生送行。一個女孩率先哭了，頓時，站臺被一片離情濡濕。竟有幾個男孩子爬上火車，要再送一站。素來原則與心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問幾個未來的老師，他們一時難以成句，索性打開一大碟贈送的本子。有一本只題一句：老師，您不會走出我的心。以后鐵軌就給了我這樣一個意想：血管。再怎樣延伸，也是循環(huán)，終歸走向親友心里、社會心里、祖國心里。
　　站臺，是一個細膩多情的少女，又是一個粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩上托著北方山的情志，它懷著對往日的追憶，它舉著對明天的期冀。
　　畢竟，時代的站臺，已縮短了遠方與遠方的距離，心與心的距離，已走出了柳永“楊柳岸、曉風殘月”的冷艷，已走出了荊軻“風蕭蕭兮易水寒”的悲愴，已走出了王維“勸君更盡一杯酒”的孤寂。于是，便有我們這一輩人揣著激情，去西走日喀則，東闖大亞灣，北穿漠河，南跨老山。
　　流動奔涌的，才是——生——活。
　　我向往著遠方，還因為在駛向遠方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的朋友，朋友們以他們各自的送行方式表述著愛意。
　　人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。
1．“蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾；也因為這別離，缺憾成美�！蹦銓�這句話有自己的理解嗎？你還能舉出“缺憾成美”多一個例子嗎？
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2．文中把站臺比成細膩多情的少女、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還能把站臺比喻成什么？請寫出你的創(chuàng)意。
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3．古人筆下的送別詩很多，除了文中出現(xiàn)的之外，你還讀過哪些？請再寫出兩句。
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4．作者將筆墨集中于站臺，有哪些原因呢？閱讀全文后，用自己的語言簡要作答。
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5．文中描繪了一些不能忘記的送別場景，你的人生經(jīng)歷中一定也有過這樣的場景吧，請回憶并描述出其中的一個細節(jié)（不少于30字）
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