20、同學們在學習“阿基米德原理”這節(jié)課上．仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖1所示）．課后復習時．物理興趣小組的同學們，經過反復的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖2所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加人紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺．
（1）實驗中．同學們逐漸調高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)；彈簧秤B的示數(shù)（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧秤A的示數(shù)變化量F_A′和彈簧秤B的示數(shù)變化量F_B’，它們的大小關系是F_A′F_B′（迭填“＞”、“＜”或“=”），
（2）通過分析，你認為應提醒興趣小組的同學在操作時要注意什么問題？（請寫出兩條）
①；
②．
（3）對比圖1、圖2的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？（請寫出三條）
①；
②；
③．

實驗桌上有細線若干、兩種規(guī)格的鉤碼（0.5N、2N）足夠多、彈簧測力計一只（量程為5N、分度值為0.2N）、三種規(guī)格的注射器A、B、C（量程分別為20ml、10ml和5ml）如圖1、滑輪一只以及刻度尺一把．要求利用現(xiàn)有器材粗略測量大氣壓強．甲同學設計的方案如圖2示，乙同學設計的方案如圖3示．

請回答下列問題：
（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是．
（2）實驗中，應該在時，讀取彈簧測力計的示數(shù)（或鉤碼的重力）；
（3）甲同學在實驗時發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計被拉到5N時，活塞仍沒有移動．欲仍然采用上述器材和方法完成實驗，需作的改進是：．
（4）請你幫他把乙同學設計的數(shù)據(jù)記錄表格補充完整，標有“--”符號的空格不需要填寫．

鉤碼的個數(shù)	大氣對活塞的壓力F/N	注射器的容積V/ml		活塞的橫截面積S/m2	大氣壓強的值P/Pa
--	--	--	--	--	--

（5）小明了解到班內同學的實驗誤差普遍很大，有的偏大，有的偏�。�請分析，該實驗過程中導致誤差的因素有（請寫出兩條）
①；
②；
（6）按乙方案實驗時，掛上最后一個鉤碼后，發(fā)現(xiàn)活塞開始加速運動，為了既快捷又較準確地測出大氣壓力F，你認為最恰當?shù)牟僮魇牵?!--BA-->．

實驗桌上有細線若干、兩種規(guī)格的鉤碼（0.5N、2N）足夠多、彈簧測力計一只（量程為5N、分度值為0.2N）、三種規(guī)格的注射器A、B、C（量程分別為20ml、10ml和5ml）、滑輪一只以及刻度尺一把．要求利用現(xiàn)有器材粗略測量大氣壓強．甲同學設計的方案如圖所示，乙同學設計的方案如圖所示．

請回答下列問題：
（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是．
（2）實驗中，應該在時，讀取彈簧測力計的示數(shù)（或鉤碼的重力）；
（3）甲同學在實驗時發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計被拉到5N時，活塞仍沒有移動．欲仍然采用上述器材和方法完成實驗，需作的改進是：．
（4）請你幫他把乙同學設計的數(shù)據(jù)記錄表格補充完整，標有“--”符號的空格不需要填寫．

鉤碼的個數(shù)	大氣對活塞的壓力F/N	注射器的容積V/ml		活塞的橫截面積S/m2	大氣壓強的值P/Pa
--	--	--	--	--	--

（5）小明了解到班內同學的實驗誤差普遍很大，有的偏大，有的偏小．請分析，該實驗過程中導致誤差的因素有（請寫出一條）
．
（6）按乙方案實驗時，掛上最后一個鉤碼后，發(fā)現(xiàn)活塞開始加速運動，為了既快捷又較準確地測出大氣壓力F，你認為最恰當?shù)牟僮魇牵?!--BA-->．

同學們在學習“阿基米德原理”這節(jié)課上．仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖所示）．課后復習時．物理興趣小組的同學們，經過反復的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加人紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺．
（1）實驗中．同學們逐漸調高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)；彈簧秤B的示數(shù)（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧秤A的示數(shù)變化量F_A’和彈簧秤B的示數(shù)變化量F_B’，它們的大小關系是F_A’F_B’（迭填“＞”、“＜”或“=”）．
（2）通過分析，你認為應提醒興趣小組的同學在操作時要注意什么問題？（請寫出兩條）
①；
②．
（3）對比前圖、后圖的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？
（請寫出兩條）
①；
②．

實驗探究活動中，甲組同學設計了如圖15甲所示的電路，對“通過導體的電流跟導體電阻的關系”進行探究，乙組同學將甲組方案改進成了如圖乙所示的電路．
（1）乙組同學的實驗電路改進有何好處？．
（2）在實驗過程中，乙組同學保持電源電壓不變，只通過調節(jié)電阻箱先后6次改變A、B間的電阻值，測得相應的電流值如表1所示．

表1
實驗次數(shù)	I/A	AB聞電阻值R/Ω
1	0.80	5
2	0.60	10
3	0，48	15
4	0，40	20
5	0，34	25
6	0.30	30

①乙組同學分析表l中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)總結不出電流跟電阻的定量關系，你認為其原因是．
②乙組同學認真思考后發(fā)現(xiàn)了自己在實驗過程中的錯誤，并采取了正確的實驗操作．你認為每次改變電阻后應該采取的正確操作是：．
（3）正確操作實驗后，乙組同學將得到的實驗數(shù)據(jù)記錄在表2中．

表2
實驗次數(shù)	I/A	AB聞電阻值R/Ω
l	1.20	5
2	0.60	10
3	0.40	15
4	0.30	20
5	0.24	25
6	0.20	30

請分析表2中的數(shù)據(jù)，你能得出什么探究結論？
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